多媒体技术在思想品德课教学中的应用

多媒体技术与中学思想品德课的整合与应用，为完成《思品课标》提出的“在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”的要求，提供了良好的途径。

物理教学中学生科技素质的培养

一、充分发挥课堂教学的主渠道作用 （一）突出知识的实用性 物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应该结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。使学生认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

也谈马可·波罗中国之行的真实性

在许多历史文献资料中,都提到了一个名叫马可·波罗的威尼斯人.他在元代来到中国并留居十余年,游历乃至在元朝地方政府任职.回国后,他写下了著名的《马可 ·波罗行记》,但因其中存在很多纰漏而使其中国之行的真实性受到质疑.

绿茶抗高温与香烟诱变作用的研究

目的探讨绿茶抗高温、香烟及其联合诱变作用。方法在４２℃高温下，给实验小鼠皮下注射香烟烟雾水溶物，同时用不同浓度的绿茶水灌胃，统计分析对小鼠骨髓细胞微核的影响。结果绿茶可明显抑制高温、香烟及其联合诱导小鼠骨髓细胞微核的形成，各剂量组与对照组相比有显著差异。并且绿茶低于１０ｍｇ时，抑制微核的形成与绿茶的剂量呈明显的剂量关系；在绿茶剂量高于１０ｍｇ时各剂量组之间抑制微核形成无显著差异。结论适当剂量的绿茶对高温、香烟及联合诱变作用呈明显的抑制效应。

低剂量γ-射线与香烟联合对仔鼠行为的致畸作用

目的探讨低剂量γ-射线、香烟烟雾及其联合作用对仔鼠生后发育及反射行为的影响。方法用不同剂量的γ-射线（0、0．25、0．5、1．0Gy）、不同浓度的香烟烟雾（0、0．5、1．0、1．5、2．0支／只）及其联合处理孕鼠，观察其仔代行为功能的状况。结果低剂量γ-射线和高浓度香烟烟雾对仔鼠的生理发育及反射行为均有显著影响（P＜0．01），4种生理指标（开眼、张耳、生毛、出牙）和4种反射行为（平面翻正、空中翻正、视觉定向、听觉惊愕）出现不同程度的延迟；低剂量γ-射线联合香烟对仔鼠的生理发育和反射行为的影响有极显著的协同效应。结论低剂量γ-射线与香烟联合可引起仔鼠行为功能的异常。

序批式活性污泥法处理碱法草浆造纸废水的研究

采用序批式活性污泥法处理碱法草浆造纸废水COD的去除率高达80%,处理后出水COD小于450mg/L,达到了国家GB8978-1996规定的排放标准.并研究了不同进水方式对COD去除率及去除速度的影响和反应过程中DO与COD的相关性.

“新课标”下语文探究式教学

一、建立平等师生关系是自主探究学习的基础 师生关系的核心,是把教师和学生都看成真正平等的'人',即师生在人格、教学主体地位上平等,没有高低、贵贱之分.健康和谐的师生关系意味着教师的职能不仅仅是传授知识,而且更要建构民主、平等的师生交往关系,使学生在人与人特别是师生关系中,体验到平等、自由、尊严、理解、宽容,同时受到激励、鞭策、鼓励、指导,形成积极丰富的人生态度和情感体验.这种开放的、充满人性的师生关系的最大作用,是通过对学生人格充分尊重,最大程度扩大学生个体人格发展的自由度,这正是学生自主探究意识萌发、养成以及创造性潜能释放所需要的温床和动力.

论教师的魅力

一、爱：教师魅力的灵魂 热爱学生，首先要赏识学生，特别是问题学生。对问题学生来说，起点要低，目标要明确，鼓励要及时，肯定要多，要循循善诱，具体指导。教师往往习惯于把褒扬之辞堆给品学兼优的学生身上，却总舍不得给问题学生一一句赞语。即使偶尔来一句，给人的感觉也是勉强。其实问题学生也有值得称道的地方，往往是忽略了他们被许多缺点掩盖着的闪光点。

坚持立德树人 落实“八个相统一”——以“延续文化血脉”教学为例

“延续文化血脉”是九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”的第一框。文以载道,德以化人。本框通过“中华文化根”“美德万年长”两目,增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解,增强文化自信。本框教学内容多、理论性强,让理论知识通俗易懂,便于学生理解和接受,是本框教学要突破的重点;增强学生文化自信、自觉弘扬中华美德、厚植家国情怀是本框教学要突破的难点。如何突破重点和难点呢?

立足教科研,带动教师专业发展

“教科研兴校”是我校的治校方略之一。近年来,学校以教师培训和课题研究为有力抓手,开展了一系列卓有成效的促进教师专业化发展的工作。一、以课题研究提升教师专业水平“在研究的状态下工作”是教师提升专业能力的有效途径。为了切实促进教育教学工作的开展和教师的专业化成长,将学校教育科研向更深层次推进,我校扎实开展了各类课题的研究,促进了教师的专业化发展。

语文学习的养成教育

《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”吕叔湘先生也说过：“语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，

关注学生情感 全面提高语文素养

语文作为一门既有工具性又具人文性的综合性基础学科,应从自身学科的特点出发,着眼于提高学生的语文素养和审美情趣。而要全面提高学生的素质,就要敢于打破传统的教学模式,将语文教学从单纯的工具性教学中解脱出来,充分发挥语文教学的整体功能,把人文精神贯穿在语文教学的始终,使学生成为有广博的学识,有美好的道德情操,有健康、高尚的审美情趣的创新型人才。