如何运用信息技术赋能小学思政教学

育人的根本在于立德。作为落实立德树人根本任务的关键课程--思政课,常因观念陈旧、内容不鲜活、方法不新颖、空洞说教而被人诟病。近年来,随着信息技术的飞速发展,党和国家对思政教育也越来越重视,“互联网+教育”已深入教育教学各个领域,为思政课教学注入了生机与活力。如何运用信息技术赋能小学思政教学,提升思政课堂的吸引力与感染力,实现思政教学高质量发展呢?

以“劳动+”促“五育”深度融合——关于新时代劳动教育的实践探索

劳动教育是新时代教育的重要环节,是学生成长的必经途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校作为学生劳动教育的重要场所,是开展劳动实践不可或缺的平台。学校应依据党的教育方针,积极营造劳动教育氛围,探索劳动教育新路径,真正实现劳动教育树德、增智、强体、育美的功能,以劳动教育促进“五育”的深度融合。

优秀传统文化融入社团活动的思考与实践

河南,作为中华文明的重要发祥地之一,传统文化资源丰富。社团活动作为小学教育的重要元素,与课堂教学相互补充,对学生的道德品质塑造和综合素养提升有着不可忽视的作用。因此,在组织社团活动时,学校和教师需要考虑到中华优秀传统文化的融人,尤其要挖掘当地传统文化资源,对学生进行文化熏陶和美德培育,培养他们热爱中华文化、热爱家乡的情感。

依托“双减”助推家校共育迭代升级

苏霍姆林斯基说:“最完美的教育是学校与家庭的结合。”良好的校风可以提高学生的学习质量,帮助学生掌握更多知识,学会适应集体生活。而良好家风则可以培养学生好的学习习惯,养成健康的“三观”。因此,教育并非一方的独奏,家校合力、多方协作才能奏响美妙的乐章。

中华优秀传统文化在语文跨学科作业中的渗透

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化,可以使学生增强对中华优秀传统文化的认同感,坚定传承并创新发展中华优秀传统文化的自信心和使命感。作业是补充课堂教学的重要环节。将中华优秀传统文化渗透于跨学科作业中,有助于提升学生的综合素养,是促进小学教育减负增效的有效策略。

优秀传统文化融入课后服务的路径探析

随着“双减”政策的落实,人们对学校的课后服务工作有了更高期待。在课后服务中融入中华优秀传统文化,开展学生乐学、爱学的课后服务,可以增强学生的文化自信,培养具有中国灵魂、世界眼光的新时代人才。那么,“双减”背景下,开展中华优秀传统文化融入课后服务的实践研究需要哪些条件?哪些融入路径值得借鉴?对此,笔者分两部分进行分析。

运用信息技术,赋能道德与法治教学

育人的首要任务在于立德。承担立德树人重要任务的道德与法治课,不能因观念过时、内容陈旧、知行不一而被诟病。近年来,党和国家对思政教育越来越重视。在信息技术飞速发展的时代背景下,该如何为道德与法治教学赋能呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、巧用信息技术激发学习兴趣小学生以形象思维为主,专注力较弱。教学中,教师要巧用信息技术,将理论以直观形象的方式展示出来,吸引学生的注意力,让学生在潜移默化中接受思政教育。

合唱与和畅——刍议小学音乐教学之路

合唱在音乐教育中有着不可替代的作用。本文从合唱教育的意义、教学现状及合唱教学未来的发展等方面阐述其在小学音乐教学中的重要性和必要性。要想更好地发展合唱教育之路,就必然要在小学音乐教学中指导学生进行合唱方面的基本学习和训练。通过合唱教学,培养和提高学生的音乐素养与合作精神等,进而逐渐在社会上推广普及和发展合唱,从而达到一种和谐之美、舒畅之美。

开展作业形式创新 提高学生学习兴趣——“小学数学高年级作业指导的研究与实验”阶段成果汇报

在高年级开展作业形式的创新,包括作业设计多样化与作业评价多样化,以提高学生学习兴趣,促进学生学习成绩的提高,同时关注学生的个体差异,促进学生全面、持续、和谐的发展。

小学数学数感的培养

一、从生活中感悟数感 数学来源于生活，并优化于生活。华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。儿童的生活是丰富多彩的，充满了好奇和想象，而生活是数学的宝库，数学来源于现实生活。因此，数感的培养是要教师从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，

谈小学低年级语文作业的创新

在强调以学生为主体,促进学生自主性发展的教改实践中,低年级作业应该是训练学生自主性、创造性意识和能力的一块很重要的载体,关键在于老师怎样发掘教材内涵,创造性地设计作业。

浅析小学语文开展高效群文阅读教学的策略

阅读是学生认识世界的重要途径,也是语文教学的重要内容,对学生的语文素养发展有着重要的影响。然而,在当前的小学语文教学中还存在着一定的问题,语文教学的内容与教学方式都还有很大的提升空间。在这样的背景下,教师可以将群文阅读的教学方式与阅读教学有机融合,让群文阅读给阅读教学带来新的活力与生机。因此,首先,教师必须对群文阅读的教学方式进行一定的研究,明确其实施的要求与特点;其次,教师需要从培养学生语文核心素养的角度出发,进行群文阅读的教学设计,既要让学生读到丰富的内容,又要促进学生多方面能力的发展。

浅谈小学中年级快速阅读典型课例的教学策略

小学阶段，阅读教学贯穿始终，培养学生正确而快速的阅读能力是小学语文的一项重要任务。我们必须重视学生快速阅读能力的培养，继承我国传统阅读教学的精髓，在培养学生良好阅读习惯的基础上，提高阅读效率，在快速阅读训练中提高理解、分析、评价问题的能力。

小学生生活能力教育实践探索

当今社会孩子是“能力贫困”的一代，我校在前人已有研究基础上，梳理教育理论前沿、检视教育现实、观照教育未来指向以及对比国内外教育效果，结合学校的办学理念和学生的实际情况，对如何进行生活能力教育进行了探索、研究、总结。我们倡导“多元化教学”，充分地尊重学生，最大限度地尊重老师，提倡多种教学模式共存，提倡快乐高效的课堂学习模式，在活动中发展学生各种能力，通过形式多样的心理健康活动，提升学生的心理调节能力。家校合作，是学生发展能力的保证。

如何提高口语交际教学的有效性

审视目前的口语交际教学,一些教师的课堂教学或目标定位不准,或教学策略选择不当,或缺少必要的引领,从而导致教学的低效,甚至无效。我们必须依据学生生理、心理及语言能力发展的阶段性特征,遵循口语交际学习的规律,优化策略,提高效率。

行为学在环境设计中的运用分析

指出了随着人们的环境意识和人本意识的加强,要求环境设计满足不同使用者的社会和文化需求的呼声越来越高,通过对空间行为理论中的微观空间行为、中观空间行为、宏观行为空间的初步探讨,特别是对微观空间行为中个人行为的重点阐述,研究了这些大众行为在环境设计中的运用。

双管齐下预防“早恋”

送走了毕业班，我又接了四十一班，这班学生是由转学生组建的，很多学生从农村转来，淳朴、善良、单纯。到了五年级下期，我因生病请了两个月假，回来上班后发现班里有不少变化，其中就经常听到某某喜欢某某之类的话，经过“明察暗访”才明白原来我班不少学生“早恋”了。该怎么疏导呢？我陷入了沉思……

提高数学课堂教学有效性的途径

一、重视情境创设的有效性 1．情境创设应目的明确。教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

阅读,让数学教学更精彩

近年来,小学教育领域掀起了一股阅读潮。我在数学阅读课教学中发现,有效的阅读活动不仅能培养、锻炼学生的数学思维,还能使其获取更多的数学知识。这使我感到欣喜之余,更加努力地钻研有效的数学阅读策略。教师引领阅读,激发兴趣一年级学生要做到自主阅读是很难的,所以我以讲故事为主,让学生自由讨论、抒发感想。要想让学生听完故事有话可讲,选择的故事就必须深入学生的心灵,引起他们的共鸣。这就要求教师在挑选故事上多下功夫。

校长提高新课程执行力的研究

校长的新课程执行力是指校长根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定,结合本校的实际情况,为实现基础教育课程培养目标而对国家课程、地方课程和校本课程进行安排、实施、开发、设计和评价的自主管理活动的力度。