小学综合实践活动课程资源的开发路径

在新课改背景下,我国中小学陆续开设综合实践活动课程,在教学理念和教学机制改革上具有重大的现实意义。然而在实际操作过程中,小学综合实践活动课程的开设面临着诸多问题,如课程资源匮乏、课程目标模糊、课程内容不合实际等,使综合实践活动课程的开设一直处于停滞状态,严重影响了综合实践课程教学质量的提高。本文从小学综合实践活动课程的重要性出发,深入分析小学综合实践活动课程的应用原则与特征,鼓励教师重视小学实践活动课程资源的开发,从价值的体现、责任的担当.

低年级思辨性阅读的课堂指导策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“思维能力”这一核心素养,以及“思辨性阅读与表达”这一学习任务群,对小学语文教学提出了新的要求:在语文学习过程中,通过语言文字,触摸思维本质,提高学生的思辨能力,培养学生的理性思维和理性精神。我们现在说的思辨性阅读是指在阅读过程中关注思维品质,培养学生独立思考的能力,将文本理解与阅读感悟有效结合在一起的学习方式。其主要目的是鼓励学生主动运用理性思维对观点、事实与材料进行梳理、辨析,进而产生有价值的思考。

核心素养导向下小学语文教学品质的提升——评《小学语文教学研究与实践》

在基础教育改革中,语文学科的重要性日益凸显。语文作为人文基础学科,承载着传承民族文化的使命,肩负着整体提升国民素质的职责。小学阶段的语文教师需以核心素养培养目标为指引,不仅要注重学生语言应用能力的培养,而且要引导学生形成语文思维。

小学数学应用题教学中学习迁移能力研究

通过实验,对小学二、三、四年级数学应用题成绩优秀生与困难生的学习迁移能力、学习者对应用题的概括能力及解题方法对迁移的影响进行了研究结果表明:小学生数学应用题成绩优秀生与困难生的学习迁移能力存在显著差异。在应用题教学过程中,学习者对迁移题与源题之间的共同特点的概括能力及解答应用题的方法都是促进学习迁移的重要条件之一。

浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用

本文简述了任务型教学模式在小学英语教学中与素质教育和学生心理的关系,任务型教学应遵循的原则,以及如何将任务型教学模式运用于小学英语教学中.

小学数学生活化的点滴思考

数学家华罗庆说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，只用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教师应该结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

浅谈小学生阅读兴趣的培养

通过对培养小学生阅读兴趣的六个方法的阐述，详细地介绍了激发小学生阅读兴趣的有效途径。

小学教育教学管理工作开展新特点与新方法——评《小学教育的理论与实践创新》

当前,基础教育改革持续深化,小学教育教学管理工作呈现出与时代发展与改革要求相契合的新特征。小学教育教学工作者有必要基于时代背景探索教育教学管理新方法,提升教育教学管理能力,推动小学教育高质量发展。《小学教育的理论与实践创新》一书共六章内容,分别探索了教育理论、教育规律以及课程教学等多方面内容,认为可以通过课程创新、学习创新、实践创新等方式来提升小学教育教学管理品质与效率。

浅谈小学英语教学中课堂提问策略

提问是小学英语课堂教学的重要组成部分,也是一门艺术。它是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。教师须重视课堂提问策略,培养学生分析问题、解决问题的能力,使他们对学好英语充满信心。

情感教育在小学英语教学中的运用

学习者学习的效果与教师教学的效果、学习者学习的客观条件以及学习者本身的主观条件息息相关。就外语教学来说，智力和语言天赋是学生学习的客观条件，学习动机和态度是主观条件，这些都是影响学生外语学习的内部因素。当然，学生的认知方式、个性差异等因素也都会对外语学习产生一定的影响。所以，若想要提高外语教学效率，教师就必须了解学生的心理，采取相应的教学方法。同时，教师还要注重对学生的情感培养，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

培养小学生控制和调节情绪的能力

小学生因为年龄原因．情绪比较容易波动。为了让他们过上愉快的学习生活．教师要注意培养他们控制和调节情绪的能力。

小学中高年级学生阅读问题分析与研究

调查小学生中高年级学生阅读中存在的问题，分析问题成因，探索并完善小学语文阅读教学体系，激发小学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

抓积累,重训练,促提高——谈小学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中强调，语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见，在小学阶段，这一任务显得尤为重要。然而，在我们现实教学过程中，学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。特别是小学生更是如此，作为小学生语文教学的重要组成部分，口语交际在贯彻语文教学的目的的任务中有着不可缺少、也无法替代的功能。那么，如何有效提高学生的口语交际能力呢？我认为应该做到以下几点：

废旧材料在小学美术校本课程中开发与利用的研究

在小学美术校本课程中合理利用废旧材料,通过材料的再次演绎和思想的置换,对提高学生创新意识、动手操作能力有着积极作用。将学生创造性美术活动与环保废旧材料相结合,教师引导学生探索不同材料之间的层层关联,建构其对环境、艺术作品等多方位的审美认知能力。

新时期下小学英语教学提问策略浅析

小学英语学科是小学学习阶段学生重要的学科之一,其意义非比寻常,可以说能够影响学生一生的学习.而在小学英语教学中实行提问策略,可以有效地提高课堂教学效率,促进学生的健康成长.本文从小学英语教学中应用提问策略的目的入手,指出在小学英语教学中运用提问策略应坚持的原则,提出应用提问策略的一些方法,以供大家参考.

小学生快乐作文的实践与研究

作为小学语文教师,我们进行了“小学生快乐作文的实践与研究”,从改变教师的作文教学观念入手,以关注学生的快乐,书写学生的生活为宗旨,改变了阅读教学一枝独秀的局面,阅读之吸纳和写作之倾诉双管齐下,初步实现了教师不怕上作文课,学生喜欢写作文的目标。

小学品德与社会课堂活动教学的课型与策略研究

小学品德与社会（以下简称＂品德＂）课堂活动教学能够对小学生优秀思想品格的培养和实践能力的提升带来积极的影响。本篇文章主要从小学品德活动教学课程开展的价值和小学品德课堂活动教学的课型与策略两个方面进行分析,旨在更好地开展小学品德课堂活动,为小学生优秀思想品格的培养创建良好的条件。

让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践

小学处于早期教育阶段。是培养学生学习习惯和能力的关键时期。作为一名小学数学教师,我们应该遵循现代教育的发展观。结合小学生的实际学习情况,培养高素质的数学人才。因此,在小学数学教学过程中,教师要不断地将核心要素渗透到学生中,促进学生的全面发展。

诵读国学经典,塑造学生优良品格

国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分,取自传统文化之精华,是中华民族智慧的结晶,为人们提供了道德规范、行为准则和价值取向。就个体而言,经典诵读是传承明德至善、提高文化素养的重要方式。正因如此,国学经典诵读才能历久弥新。

童话教学和多文本阅读的有效融合

为落实“双减”政策,如何提高课堂教学效率成为教师的重点工作之一。针对低年级童话教学存在过度讲解、效率低下等问题,笔者尝试将童话教学和多文本阅读教学进行有效融合,在积极探索后,总结出“五步走”课堂教学模式。一、关注童趣,激发兴趣童话故事重点在“趣”。教师要关注“趣点”,激发儿童学习的兴趣。例如在教学《蚂蚁和蝈蝈》时,教师可引导学生通过关注重点词句体会角色的内心。文中用“背”“拉”两个动词来描写蚂蚁的辛苦,用“唱歌”“睡觉”来写蝈蝈的自由自在,教师可引导学生通过对比两种动物的结局,明白只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。