试谈幼儿师范学校教师的专业发展

当前，幼儿师范学校面临着发展的机遇和挑战，发展的关键是教师专业的发展，教师专业发展是以自身专业素质的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程。幼儿师范学校应成为教师专业发展的基地，注重提高教师个体的自主性和自觉性，积极走出去与高校进行合作，沉下去到幼儿园学习，以此促进教师的专业发展。

加强幼儿师范学校建设的几点建议

学前教育是基础教育的重要组成部分,是各级各类教育的奠基工程。发展学前教育对于促进儿童身心健康发展、普及义务教育、提高我国国民整体素质、实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。而要办好学前教育,关键是建设一支相对稳定、热爱幼教事业的高素质幼儿教师队伍。幼儿师范学校担负着为学前教育培养师资的重任,因此,要建设一支高素质的幼儿教师队伍,必须加强幼儿师范学校的建设。河南省是人口大省,学前教育的任务很重,尽管近几年学前教育的发展呈现出良好势头．但幼儿教师队伍的素质仍需提高。

论幼儿师范学校视唱练耳课中存在的问题及改进措施

视唱练耳课是幼儿师范学校一门必修的基础理论性课程,本文首先介绍了幼儿师范学校视唱练耳课产生的背景及其必要性,然后介绍了幼儿师范学校视唱练耳课开展的意义。通过阐述幼儿师范学校视唱练耳课中存在的问题,进一步论述幼儿师范学校视唱练耳课应改进的措施。

幼儿师范学校多媒体网络机房建设探讨

多媒体网络机房是现代教育教学的一个重要保障。利用多媒体网络机房教学能提高教学效率,激发学生学习兴趣。应完善幼儿师范学校的多媒体网络机房的结构、功能、使用、设计,使幼儿师范学校的教师能够更好地利用多媒体网络机房进行教学。

师范学校语文课程中的说话教学浅析

说话教学是语文课程的有机成分,口语表达是教师的基本技能,加强师范学校语文课程中的说话教学有着十分重要的意义.本文试就师范学校语文课程中说话教学的意义、计划和实施进行简要探讨.

师范生教学技能培养趋向研究

教学技能是教师职业最基本的技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。随着现代教育思想、教育理论和科学技术的发展,教师教学技能发生了重大变化。师范生教学技能培养与发展趋向研究为提高师范生教学技能的训练效果提供有益的借鉴。

论师范生的创新能力的特点及其培养

培养创新能力将是知识经济时代教育机制的核心,对师范生创新能力的培养具有十分重要的意义.本文重点论述了创新型师范生的特点,以及培养创新型师范生的途径.

改革教学模式 突出学生主体地位——学校体育教学“双重角色”教学模式的构建与实施

“双重角色”教学模式是素质教育下的一种主体性教学模式 ,它把素质教育理论与学校体育教学实践有机地结合了起来 ,具有一定的可行性和可操作性。该模式充分体现了素质教育课堂教学的基本特征 ,即教学对象的全面性、教学目标的层次性。

美术学(师范类)教育创新初探

师范美术教育教学方法的创新 ,可以从这样几个方面来探讨 ,首先是教师的素质起关键作用 ,他在教学中怎样培养学生的审美性 ;教法是否具有科学性 ;是否是以学生为主体及注重学生个性发展 ,重视学生知识掌握的反馈 。

浅谈中职学校班团干部队伍建设

建立一支较高素质的班团干部队伍是确保中职学校教育目标实现的重要保证,也是班主任管理好班级的有力抓手。现结合中等职业学校学生的特点,从班团干部队伍的建立、培养和管理三方面探讨班团干部队伍建设的方法和策略。

信息时代学校图书馆职能转变初探

飞速发展的科学技术越来越多地应用于学校图书馆的管理之中，本文就处在信息时代中的学校图书馆如何搞好自身建设以及如何发挥应有的作用，从转变思维，加快学校图书馆现代化进程的步伐，转就职能和加强自动化和网络化的建设，改进服务方法，提高管理人员的基本素质等几方面阐述了自己的看法。

加强教师队伍专业化建设 提升学校可持续发展能力

从长远来看．教师问题是关系教育事业发展的核心问题。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。学校的一切工作最终都是为了促进人的发展——学生的发展和教师的发展。因此．我们只有不断加强学校教师队伍建设．才能不断提高学校可持续发展的能力．才能真正实现学校教育的可持续发展。在这方面，教育部制定的《教师专业标准》为教师的培养和培训指明了方向。我校是一所有着百年办学历史的师范学校．但却是一所年轻的幼儿师范学校．如何建设德才兼备的教师队伍以提升幼儿教师培养的规格和质量是我们学校面临的一个非常重要的课题。

“说课”——提高师范生素质的有益尝试

所谓说课,就是让师范生在认真备课的基础上,面对评委(或同学)说出某节课的教学设想及理论根据,然后由听课者进行评议。说课的内容:一要说教材——本节课的教学目的、教学重点、难点及教材的前后联系;二要说教法——本节课选用的教学方法和教学手段,选用这种教法和手段的理论根据;

发展性教师评价对学校管理者的要求

教师评价是学校管理工作的主要内容,学校管理者是教师评价的计划者、组织者。教师评价能否促进教师专业发展,进而促进学生全面发展和学校可持续发展,这与学校管理者有着非常密切的关系。那么,实施发展性教师评价对学校管理者提出了哪些要求呢？

中等职业学校幼师专业顶岗实习评价标准的基本原则

中职幼师专业顶岗实习，这种以教学活动的形式开展的实践课程还处于初步探索阶段，对顶岗实习进行客观评价的体系没有成熟的经验可循。因此，构建中职幼师专业顶岗实习评价标准体系是保证顶岗实习质量和保证教学质量的关键。顶岗实习评价标准要依据以下几个原则：科学性与可操作性相结合原则、导向性原则，过程评价与结果评价相结合原则，重点与全面相结合的原则、定性与定量相结合原则。

阳光体育节

这个星期五,我们学校举办了“阳光体育节”,那场面好不热闹!一大早,同学们都像打了兴奋剂一样,叽叽喳喳的。直到老师宣布让我们下楼站队,大家才安静下来。活动终于开始了。各个班级组成一支支整齐的队伍,开始入场。大家不约而同地闭紧了嘴巴,表情严肃,把老师都逗笑了。“大家不用这么紧张,放轻松。”老师安慰我们。经过漫长的开幕式,好玩的比赛马上开始了。

幼儿师范学校音乐理论教学改革之我见

幼儿师范学校音乐理论教学包括音乐基础理论课,技术理论课和史论课。在整个教学过程中,音乐理论教学起着举足轻重的作用。幼儿师范学校音乐理论教学在理论教学与实际相结合、广度与深度问题、教学理论与教学技术等方面都进行了改革,并且取得了一定的效果。

论幼儿师范学校视唱练耳课的发展与创新

视唱耳课是幼儿师范学校音乐专业学生必修的一门课程,这门学科的学习基础好坏一般都会关系到学生在学习音乐别的各科效果,对学生的音乐素质提高程度也会有一定的影响。这门课程是音乐教程中很重要同时也很基础的一门课程,它具备理论性和技术性两大特点。本文即将从以下几个方面来讨论研究该怎样提高、改善和优化教学内容的发展与创新。