提高中学生篮球运动员弹跳能力的训练手段

本文通过实验法、文献法对如何通过力量训练提高篮球运动员的弹跳能力进行了分析和论证,研究结果表明:篮球运动专项弹跳的特点是随意性、多样性、各种跳跃动作和起跳方式比例的差异性和起跳时的膝关节角度、两臂的摆动以及躯干前倾程度的特殊性;篮球运动员的弹跳与其他项目的弹跳有很大差别,要根据弹跳特,最选择正确的力量训练方法和手段进行练习。

新课标视野下的探索法与研究式数学教学模式比较研究

21世纪新课程改革如火如荼,探索法与研究式数学教学法虽然内涵与操作模式区别明显,但是却是一衣带水,理论体系上有着天然的逻辑继承性。本文旨在将两者进行相关性比较研究,从教育方法论、教育心理学等层面进行二者的异同比较。

新课标理念下的数学景象教学观分析

当前,景象教学是高中数学教育改革中的热点话题之一,它主要指以学生的"情感"为纽带,通过创设真实的或虚拟的景象来进行教学的一种方式。景象教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建,更有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长,所以景象教学的兴起正是符合国际人本主义教育思想和建构主义学习理论的。

我参与,我快乐——谈小组合作学习在英语教学中的运用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,要“创新人才培养模式,深化教育教学改革,创新教育教学方法,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会用英语学习,激发学生好奇心,培养学生兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”我校推行参与式课堂教学改革,真正体现了《纲要》的精神,在多元化发展的背景下有其独特的重要意义。

谈化学反应速率和化学平衡的复习策略

为了提高高考备考中化学反应速率和化学平衡复习效率,教师要做好:影响化学反应速率的因素理论解释;让学生理解化学平衡与化学反应速率的关系;认真分析与化学平衡有关的图像,总结解题思路;利用典型的高考题对比教学,加强变量与规律探究实验去训练学生的思维和解题能力。

基于真实情境的高中化学深度学习的策略

新课程改革与新高考推行的背景下,高中化学教学应当转变传统的灌输式授课模式,重视发展学生学科核心素养,关注化学相关的社会问题,加强与现实生活的联系,让学生认真思考、交流探讨、探究实验,引领学生进行深度学习。通过运用情境教学法,教师可以根据化学课程主题内容,运用数字资源、实物、实验器具等创设真实情境,辅助学生进行深度学习。基于导向性、生活化、渐进性、持续化原则,构建基于真实情境的高中化学深度学习策略:创设情境与引发学习,情境提问与师生互动,小组合作与知识生成,探究实验与深入探究,解决问题与巩固成果。通过落实以上策略,能提高教学成效,达成深度学习目标。

高中物理实验教学探究

物理教学极具实践性,教师要更加注重实验教学,通过创新教学模式,提高学生物理实验参与热情;通过重视情景设计,激励学生自主创新设计实验方案;通过对物理实验迁移拓展,让学生在课外提升实验素养。在物理知识与实验教学相结合的情况下,不断激发学生求知欲望,提高动手能力与创新能力。

高中数学分层教学理论的研究

随着数学知识的逐步加深，学生在数学学习的素质差异性是客观存在的。在这个时候，教师对全体学生的要求依旧保持学习进度，学习难度的一致性是非常困难的，也是不科学的。因此，高中阶段的数学学习推行“分层式”教学方式是势在必行的，而且也是教学活动科学进行的体现。通过对学生进行人为上的“分层”，使得不同的学生可以最大化地学习数学知识，也是使全体学生接受素质教育的体现，是因材施教的重要案例。本文结合笔者多年的教学实践，从“分层次教学”的理论依据、具体实施和教学启示三个方面阐述“分层次”教学法的概况。

欠发达地区开展新媒体教学的困难

近年来互联网、移动手机等新媒体不断影响着学生的学习和思维方式。如果能利用好这些新媒体进行教学,必能提高学生的学习积极性,从而提高教学质量。然而在欠发达地区开展以新媒体为载体的教学在实际操作中面临着不少的困难。本文主要围绕新媒体在高中教学中的应用以及在运用新媒体教学过程中面临的一些问题开展讨论。

新课标、新高考、新教材背景下命题探索与实践--第二届命题征集活动优质创新试题选登

新课标、新高考、新教材(“三新”)背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第二届“新课标、新高考、新教材背景下教育质量检测工具的跨区域研发项目(暨命题征集活动)”,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。