浅谈中学英语任务型教学中教师角色的转变

教师的角色在任务型教学中发生了质的变化.他的许多职责是传统教学中所没有的.教师不再是定型了的东西的传声筒,照章行事的盲从者,而是发掘资源的向导,是寻找机会的组织者,是思想和技术咨询的指导者.教师将学生自身的发展置于教育过程的中心位置上,目的是提升学生的智力和道德水平.任务型教学对教师的角色提出了更高的要求.教师是教育的灵魂,课程是教育的核心,只有两者齐头并进,教育才能实现真正意义上的飞跃.

数学教学偏见与学生数学发散思维的相关研究

高中数学教师数学教学偏见与中学生数学发散思维的相关性主要表现在以下几方面：发散思维与物理环境相关程度不显著;与师生关系、数学课后辅导、学生思维与教师思维的相似性之间的相关系数较大;与数学课堂教学、数学教学评价的相关系数非常显著.应从强化教师职业道德要求、建立合理的教学制度和完善教师规范两方面防止数学教师产生教学偏见.

解析初中语文的体验式阅读教学

阅读能力的培养和训练可以提升学生搜集信息和处理信息的能力,从而更好地开发思维水平,体验审美感受。阅读教学可以提升教师、学生、编者以及文本相互间的多重对话。阅读可以促进思维间的碰撞和心灵交流,这是动态的、变化的过程。在阅读教学过程中,上述类型的对话和交流针对学生所进行的个人阅读行为。文章论述了在初中语文教学过程中借助体验式教学模式开展语文阅读教学的若干途径。

初中英语课的小组合作探究

在初中英语课的小组合作过程中,由于出现了各种问题,针对这些问题,通过具体的实例,对初中英语课小组合作进行探讨研究。

如何发挥学习小组合作交流的作用

学习小组合作交流是新课程标准倡导的学习方式之一。有效地发挥学习小组合作交流，不仅能提高每个层次学生的学习成绩，也有利于培养学生的团队合作精神，更有利于培养学生的表达能力、发现问题、解决问题的能力。

初中语文综合性学习存在的问题及对策

综合性学习强调培养学生的实践能力与创新意识,以学生自主探究与小组合作的模式为基础,以实验、调查、合作、交流等活动为主要教学形式,并注重跨学科知识的应用。语文是初中阶段最重要的课程,在初中语文中开展综合性学习能培养学生的自学与合作能力,发展学生的实践能力与创新意识。本文主要分析综合性学习在初中语文中存在的问题,提出解决问题的对策。

浅议初中语文教学课堂中如何绽放学科魅力

较之于其他学科，语文由于其学科特性往往更能激发学生情感，受到学生喜爱。然而，当下不少语文课堂教学效果仍然较为低下。究其根源，这与教师教学方式不无关系。课改潮流中，不少教师转变陈旧观念，不拘一格，大胆创新，教学效果也有了较大程度的提升。而同样有不少教师在教学教法上秉承传统，缺乏新颖，难以彰显语文魅力，更遑论引起学生的学习探究兴趣。当此情境下，课堂教学效果自可预见。本文就此展开探索，结合自身经验，试论如何在初中语文教学课堂中彰显语文的魅力。

提升思想品德复习课有效性的三个坚持

九年级学生面临着中考的艰巨任务,而思想品德课的内容庞杂,需要政治教师更新教学理念,从学生学的角度出发,提升九年级思想品德复习课的有效性。下面是笔者对此的一些肤浅看法。

开拓各种途径 优化课堂教学

英语是一门综合性很强的课程。中学生注意力不易集中，要使他们能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须优化英语课堂，激发学生学习英语的兴趣。那么，教师应如何优化中学英语课堂，提高学生的学习兴趣呢？现在结合笔者十几年的英语教学实践，谈谈自己的粗浅体会。

巧写作文评语，找到教育的切入点

教师在作文评语中，除了让学生认识到自己文章的优点和缺点。并能明确今后努力的方向和得到对文章进行修改和补充等的指导之外，更重要的是要给学生以理解和真诚的爱心。只有用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵，那种充满人情味、确切得体、赞扬鼓励的评语，才能激发学生的情感,满足他们被理解、被爱护的心理,在此基础上，才有可能诱发学生创作的动机和写作的欲望，激发写作兴趣，从而提高写作水平。

用真爱点燃学生学习化学的热情

在从事十多年的初三化学教学工作中，我得出了这样的结论：注重细节教育，用真爱点燃学生学习化学的持续热情。

新形势下初三阶段英语教学的几个策略

英语教学实质上就是语言教学,但当前的教育体制下,英语教学尤其是初三阶段的英语教学似乎已经成为中考的牺牲品,实践中很少有教师能够全面贯彻和落实新课标关于：＂教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,使学生有机会表达自己的看法和观念,教学过程是教师与学生交流与互动的过程＂的要求。基于此,本文将对新形势下的初三阶段英语教学问题进行分析,并在此基础上提出一些行之有效的应对策略,以供参考。

活用插图复习 提高生物成绩

初中《生物学》课本图文并茂，把握彩色插图有助于学生对教材的重点、难点知识的掌握理解。教师可以活用插图引导学生进行生物知识的复习，这有助于提高学生的生物成绩。

巧设教学情景激活地理课堂

情景教学是新课改提出的一种新的教学模式,能极大的丰富课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。本文笔者在论述初中地理教学中情景教学意义的基础上,从利用现代科技手段创设教学情景,丰富课堂教学;创设问题情景,激活学生的思维;创设活动情景,让学生更好的体验等方面对初中地理课堂教学中创设情景教学的策略进行了探究。

初探活动教学对初中地理课堂效率的提高

在教学改革的过程中老师需要关注学生的主体性,以开展形式多样的活动教学来吸引学生的注意力,保证学生能够在主动参与的过程之中积累丰富的学习经验,提高个人的学习能力。本人以初中地理课堂教学和分析对象,了解教学活动开展的相关策略及要求,以期为提高课堂教学效率提供一定的借鉴。

如何克服学生对作文的畏难情绪

作文在语文教学中占据很重要的地位，学生语文成绩的高低往往从作文的分数中反映出来，作文可以说是语文教学的重头戏。但现在的学生十分害怕写作文，特别是乡镇的学生，一听到写作文就唉声叹气。本文就我多年的作文教学实践，努力探索、思考、总结出的消除学生惧怕作文心理的一些体会和做法，并取得了一定的成效。

基于核心素养视角下初中信息处理教学策略探究

信息技术信息处理教学一直是初中信息技术教学的重点内容,主要是为了引导初中院校学生在自身信息技术领域具备一定的信息技术技能,从而为学生的未来的发展打下良好的基础。但是在现阶段,初中信息技术信息处理教学的现状并不容乐观,这也为学生的进一步学习带来了一定的影响。基于此,本文旨在探究核心素养视角下初中信息技术信息教学策略。

论科学识记在思想品德课程中的应用

学习过程中最关键的是理解、领悟、运用,而理解、领悟、运用的基础是识记。只有有效的识记,才能牢固掌握,灵活地运用知识。因此,像所有学科一样,科学识记在思想品德课程的学习中具有重要作用。一、科学识记在思想品德课程应用中的内涵与重要作用顾名思义,科学识记可以从认识和记忆两个方面去理解和应用,认识通常就是说对事物的感觉与知觉,具体到思想品德课程的学习上,就是通过老师的教学对课程知识的感觉和知觉,使课程知识在大脑中留下的痕迹;而记忆主要是指事物在大脑中留下或储存的东西在数量、质量、时间、提取等方面的表现。

初中历史教学中家国情怀培养策略探究

初中阶段是学生人生价值观的树立时期,在学习历史学科时家国情怀的培养对学生树立正确人生价值观具有重要的意义。家国情怀是一个国家及民族的根本,其包含了对国家的热爱,民族的认同及归属感。家国情怀是我们中华民族几千年的文化传承及精神支柱,历史教师应用自己的知识、阅历、经验,激发学生对社会主义核心价值观学习的兴趣,引导学生做一个具有家国情怀的青少年。