严谨的网络学习远程学习交互研究：对未来研究的启示

在传统的面对面环境以及以技术为中介的学习环境中，交互都被认为是有效教学的关键组成部分。 在网络交互研究中有一种普遍观点：双向通信和多重表征特性的交互技术能为学习者提供更多的交互从而增强学习效果。该观点在某些程度上得到了经验支持。

严谨的网络学习交互研究:对未来远程学习研究的启示

在过去的十年中,远程学习研究的重点已从对"距离"这一概念是物理的临近还是分离转入到心理建构,例如社会存在。我们也见证了验证交互是否具有最小化心理距离的作用的研究在不断增加。但是这些网络交互研究因为缺乏严谨的方法,且对交互的数量和质量之间的关系过于积极地假设而遭到质疑。笔者认为对远程学习领域的交互研究应该超越单纯的比较交互的类型和数量,在设计、实施和评价在线交互研究的过程中应该采用更加严格的标准。本文提出了一个网络学习交互研究的设计-评价模型,该模型包括三个方面:交互的概念、教育-技术设计紧密结合和评价的效度与信度。希望本文将突出未来为提升我们对交互在远程学习环境中的角色的认识的研究中所要考虑的关键理论和方法问题。