为教师服务,为教育奠基——湖南省新化县教师进修学校中小学教师继续教育工作纪实

新化，一个大县，一个穷县，一个大穷县，能把中小学教师继续教育工作搞得如此红红火火．如此扎扎实实，真是令人振奋，令人感叹!也非常值得我们借鉴，值得我们学习!

农村中小学教师继续教育的调查分析——以新化县为例

2011年6月，新化县教师进修学校在全县三分之二的乡镇，对其中心学校、中心小学以及比较偏僻的几所小学进行了访谈与问卷调查，一共调研了16个乡镇16所初中32所小学，回收有效问卷840份。

新化县农村中小学教师继续教育的现状分析与对策研究

湖南省新化县教师进修学校省级“十一五”规划课题组成员今年五月至八月份在全县大部分农村乡镇、学校进行调研，采取问卷、访谈等多种形式调查了解中小学教师尤其是农村中小学教师继续教育的现状，然后冷静下来认真分析、研究，试图找到一条比较适合新化县县情的教师继续教育之路，确保新化县中小学教师继续教育工作稳步健康发展。

学校要实行“人文”与“制度”的双色管理

去年的这个时候我的一位老同学跟我说他想调离他所在的学校，我很纳闷，因为我这同学工作一向很负责，问其原因，回答是：“在这个学校继续呆下去我会堕落的，学校管理太松，我既没压力又没动力，工作起来没积极性。”原来他所在的学校没有成文的规章制度，学校从不考勤，教案也只是在开学期间检查一次（仅仅是为了应付教育局的检查）。结果该校教师上课迟到、体罚学生、无教案上课、工作时间外出、工作时间打牌赌博、师生恋等现象时有发生，大部分教师是做一天和尚撞一天钟，即使有几个像我的同学那样上进心强的老师，最大的愿望也是尽快调离此校，学生家长及周围的居民称该校是“自由学校”。现在，该校除了几个家住学校附近等待退休的老教师外，其他的都“孔雀东南飞”了。

品味教师的水样情怀

新课程改革,需要教师在教育教学理念上彻底解放思想,转换角色,创新教育教学手段和方法,无疑对传统教师工作是一次革命性大挑战。一时间很多中小学教师感到了空前的压力而无所适从,感到教师这碗稀薄的饭越来越难吃,感到徘徊在应试教育生存之道和素质教育美好憧憬间的迷茫。我在20多年的教育教学实践中,深切体会到广大中小学教师这种苦恼,但我洞察到中国和世界素质教育的发展大趋势后,发现这些压力、迷茫和苦恼,

中小学教师评价现状及对策探讨

当今世界各国都在进行学生评价改革，并在改革中提出了一系列新理念。随着以改变教师旧有观念和行为习惯为特征的评价改革的不断深人，人们越来越明确地认识到转变教师观念在改革中的重要作用。本文主要结合国外中小学教师评价探讨我国中小学教师评价的现状及对策。

探究式实验在高中课堂教学中的困境与对策

探究式实验教学是打造化学高效课堂的一条重要途径。笔者试图探讨高中化学探究式实验教学所处的困境，思考解决困境的对策，以期抛砖引玉。一、高中化学探究式实验教学所处的困境1．有限的实验条件。高中现有实验室条件。不足以保证全体学生都有机会完成实验探究。高中化学历来没有让学生独立探究解决化学问题的传统。实验室建设尚未跟上高中化学新课程的改革要求．对学生获得探究实验能力存在诸多障碍。近几年来各地高中招生人数大增，实验室的条件变得捉襟见肘。

隔板法解组合计数问题

什么是隔板法?先看一个简单的问题: 把7个相同的球分给4个人,有几种不同的分法? 分析:设有3块隔板将7个球分成4份,可将3块隔板与7个球排成一行,而3块隔板在行中占的不同位置对应着不同的分法。例如:

浅谈加强学生劳动素质教育的现实意义

案例 2001年，我在岳阳师院教育管理专修班学习时，湖南师大教育管理学院陈牛则老师在课堂上讲了两个教育案例，我印象很深。

与学生共成长 享受教育人生

美国著名心理学博士艾尔森教授曾经对世界上100名各领域的杰出人士作过这样一次问卷调查：你所从事的职业是你心目中最理想的职业吗？调查结果显示：61％的成功人士承认，他们所从事的职业，并非他们心目中最理想的，但他们有一个共同的想法：既然选择了，干脆好好地干。于是都付出了相应的努力，取得了一定的成功。

课堂与主体——对新课改教学的几点思考

时下，新课改正如火如荼地进行，显示了它强大的生命活力。然而，存在的几个问题务必引起我们的关注。

浅析小学生不良行为习惯的成因及对策

1．不良的生活习惯 不良的生活习惯是在平时生活中过度散漫形成的，小学生主要的不良生活习惯有以下几种：

论美术教学中学生审美能力的培养

随着素质教育的不断推进,越来越多的人都认识到美术教育在提高与完善人的素质等方面具有不可低估的独特作用,美术教学在人的成长过程中的角色也产生了相应的变化。根据《全日制义务教育美术课程标准》的要求,课堂美术教学不再强调学科中心或以培养画家为目的,而以提高学生的美术基本素养、审美意识和审美能力为主,激发学生的美术学习兴趣,培养学生的创新精神,增强学生对大自然以及人类社会的热爱与责任感,使之产生创造美好生活的愿望及能力,其重要前提就是培养审美意识和审美能力。

学生的直觉思维与对待

直觉思维是指对问题未经逐步分析而迅速对其答案做出合理的猜测、设想或顿悟的思维。是一种可贵的思维品质。由于它没有逻辑思维的那一套推理的模式和按部就班的思维形式,因此,当学生在应用直觉思维回答问题时,教师有可能一下子悟不出其中道理,在这种情况下,教师应该怎样对待呢?下面请看一个可供借鉴的课例。在讲完分数应用题之后,教师出示一道思考题:学生们参加野营活动。一名学生到负责后勤的老师那里去领碗。老师问他领多少,他说领55个。又问:“多少人吃饭?”他说:“一人一个饭碗,两入一个菜碗,三人一个汤碗。”算一算,吃饭的是多少人?课上,大部分学生都用分数除法列式:“55÷(1+1/2+1/3)”解答。但有一位学生站起来说:“我还有一种解法:6×(55÷11)=30”。顿时,全班学生哗然,惊奇地睁大双眼等待老师评断。这时,老师不急于让这位学生讲算理,而是让学生展开讨论。经过讨论,待大部分学生认为这样列式有一定的道理时,老师再请那位学生讲一讲是怎样想的。

关于三角形的一个定理

定理非等腰三角形一个角的内外角平分线与对边中垂线交于两点,此两点均在外接圆上,且此两点连线即为外接圆一条直径。证明如图,设M,N是这样的交点,则MB=MC。

引进转换机制解数学题例析

思维活动离不开转换,数学解题过程实质上就是一个转换过程,一个从未知向已知转换的过程.因此,在解数学问题时,恰到好处地引入转换机制,充分发挥转换功能,常可以使问题转繁为简,化难为易.

用操作法解时针和分针应用题

时针和分针应用题通常转化为追及问题来解,其实拨一拨钟表立即可得出答案。例1 求钟面上时针与分针重合的各个时刻。解:拨一拨钟表立即可以知道,时针和分针从0时到12时(含0时不含12时)共重合11次。因为从0时到12时经过了12小时。

纠正一个错误的最值结论

（一）问题的提出 书[1]第298页有如下的一个结论: 1°如果n个正数a1,a2,…,an的积为定值S,且m1,m2,…,mn是自然数。