幼儿园科学区环境创设的有效性与材料投放的适宜性

科学区是针对幼儿成长,帮助幼儿进行科学探索和实验操作的空间。为了确保每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中探索科学,体现其学习主体性,材料的投放起到了非常关键的作用。为了更好地迎合幼儿的求知欲和探索欲,本文简要分析了如何在幼儿园的科学园区内进行有效的材料投放和环境创设。

幼儿园课程游戏化背景下音乐教学有效开展的研究

课程游戏化是学前教育改革的一项重要要求,强调尊重和保护幼儿的学习热情,用他们喜闻乐见的游戏化教学模式开展教育活动,使幼儿在和环境的密切互动中获得最大化的发展。游戏化的教学模式能有效顺应幼儿的本性,与他们的身心发展规律与学习特征相符,而且在促进幼儿良好性格养成与身心综合发展方面有着极大的优势。在幼儿园的音乐教学开展过程中,教师同样要遵循课程游戏化改革的要求,将游戏活动和音乐教学进行密切整合,提高音乐教学的有效性。

科学活动游戏化在幼儿园中有效开展的研究

幼儿作为基础教学对于能力培养和兴趣激发而言意义重大,结合科学的游戏推动幼儿园教育的发展是当今教育的主流。游戏在科学知识的引导下,可以激发幼儿对科学的探究欲望和学习科学知识的兴趣,以促进幼儿健康成长。

幼儿发展的引擎——浅谈乡村幼儿园户外混龄体育活动探索和思考

近年来,幼儿园越来越重视户外体育活动的开展,不断开拓创新,为幼儿的体能训练开辟了一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径。很多幼儿园开始尝试户外混龄体育活动,让不同班级、不同年龄段的幼儿在同一个区域内参加体育锻炼活动,发展幼儿的动作技能。

幼儿园STEM教育的实践与反思

笔者以大班活动“瓶子吸尘器”为例,分析得出幼儿在STEM活动中所具有的学习特征以及教师在组织STEM活动时应把握的要素。

基于幼儿行为观察的建构材料投放策略探讨

在区域活动中,区域材料的投放对幼儿游戏时的发展具有非常重要的价值。而在幼儿建构区活动中,教师应仔细观察,对幼儿的能力、行为、语言、态度等各个方面进行分析,依据幼儿的整体情况进行有效的材料投放研究。

中班幼儿益智区材料投放的策略

在中班的幼儿园户外活动中设置合理的材料区域,幼儿通过材料运用与操作提升智力,发展综合能力。由于教育的目标不同,除了选择的活动内容不同外,益智区内投放的材料也应该具有相应的功能,使之符合当前的教学,那么,中班的益智区的材料投放应该采用好的策略,需要我们去认真研究。

Stem背景下自主探究学习在大班幼儿户外活动中的运用

STEM教育理念最早不是来源于教育,而是出现于美国的自然科学方面,包括有科学、技术、工程与数学,这个单词是英文首字母的并称。所以说现在用于教育理念中的STEM是多种学科的综合,可以称为整合教育思想。STEM教育之所以有很强的生命力是因为它突破了原来的范围,逐步从科学、技术、工程与数学延伸至语言与艺术等人文学科。在幼儿园大班的户外活动中运用STEM理念进行教学,有利于培养幼儿的探究能力,具有很强可行性,提高学习活动率。

启智益能 有效引领 善教乐学——摭谈“游戏教学法”在幼儿教育中的策略性应用

丰富多元的游戏教学法,具有目的性、针对性、启迪性、挑战性、能动性、互动性和创造性等特点。在幼儿教育中,教师善于通过各类途径和方法,把游戏形式有机渗透并全面贯穿活动环节中,不仅有利于创设寓教于乐的良好情境,激发幼儿学习情趣,丰富课程活动形式,而且有利于促进幼儿情感体验,努力攫取不容忽视且无可替代的“情绪智力”效益,从而在善教乐学中把他们逐步引向“健康运行、快乐成长”的良性发展之路。笔者结合自身幼教工作的实践与反思,在认真审视游戏教学基本内涵的基础上,就如何策略性应用游戏教学法作出简要性阐述,并且期望收获一些商榷指正之论。

追随孩子的发展,激发孩子的科学兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域部分指出:科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象;要尽量创造条件让幼儿实际参与科学探究活动。可见,新《纲要》更注重幼儿在科学活动中创造能力、探究能力的培养,因此,让幼儿自由探索,激发幼儿主动学习,开发幼儿的创造力、探究力成为我们在实际工作中最关注的问题。

提问与对话在绘本阅读中的应用

幼儿在进行绘本阅读时,会遇到阅读障碍,需要教师给予引导和帮助,这时提问和对话在绘本阅读教学中发挥着巨大的作用。文章分析当前绘本教学中提问与对话的现状,阐述提问与对话在幼儿绘本阅读中的作用,并提出绘本阅读中提问与对话的策略。

遇见蜗牛 遇见成长——基于STEM 理念下的生成课程的实施

生成课程是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,以促进儿童更加有效学习的课程发展过程,它是一个动态的师生共同学习、共同建构的对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。我们引入并借鉴STEM教育理念,探索并研究生成课程的实施路径,STEM理念下的生成课程是充满能量的,它会激励我们为支持与培养适应社会科技发展的新时代人才而不懈努力。

浅析幼儿园益智区材料投放

本文以浅析幼儿园益智区材料投放为主要内容进行阐述,结合当下益智区材料投放循序的原则和幼儿园益智区材料的合理投放为主要依据,从科学性和教育性融合、多样性和层次性融合、趣味性和启发性融合、结合教育功能和目标进行、材投放与集体活动结合起来、材料投放要符合幼儿生长规律、充分挖掘材料可教育功能这几方面进行深入探究和分析,其目的在于加强益智区材料投放在幼儿园教学中的价值,旨意为相关研究提供参考资料。

课程游戏化:从特色项目到园所文化的嬗变

课程游戏化让幼儿园课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点。而“快乐动手”活动课程与课程游戏化所倡导的理念一脉相承,经过长期的实践研究,逐步形成了“悦动尚新”园所文化,这种文化内化于心,外显于形,取效于行,固化于制。从项目特色、环境特色走向内涵特色、文化特色,还是我们永恒的追求。

浅谈幼儿园音乐活动中的游戏化教学

音乐活动游戏化,是随着儿童教育不断发展而产生的一种新的教学方式,也是新课程教学改革对于学前教育的要求。音乐活动游戏化是借助于游戏的轻松愉快的氛围,进行音乐教学活动,可以让儿童在快乐游戏中,体会音乐、认识世界。在游戏中进行音乐活动不仅可以使儿童心情保持愉悦,注意力集中,对老师的教学内容更加深刻,还能对儿童留下音乐教学活动是轻松、愉快、开心的课程的印象,这样就能使孩子对于音乐课及相关活动更加期待,在课上也会得到更多的知识。本文通过对音乐活动游戏化的概念进行介绍,说明了音乐活动中游戏化教学的重要性,并提出相应方法,为幼儿教育工作者提供教学经验。

幼儿园益智区区域材料投放的策略研究

对一个幼儿来说,从小开始培养它们的实践动手以及自主思考能力是很重要的,幼儿园的益智区就是专门为了培养幼儿的这些能力而设置的,这个益智区可以启蒙幼儿的智慧,让幼儿更好的成长。我们们可以在益智区投放一些学习材料来引导孩子们在玩弄这些材料的过程中,调动他们学习新知识的兴趣,培养良好的学习习惯。尽管方法比较简单,但是对于实际操作过程中具体投放的材料,一定要进行严格把关。

幼儿园科学教育游戏化的实施方法

教育要从小抓起,因此幼儿园教育也变得越来越重要了,但是幼儿园的学生和任何一个阶段的学生是有很大差异的,所以在教育方面也存在很多不同。那么如何将艰涩难懂的知识传授给幼儿园的孩子们,让他们懂得什么是知识怎么记住所学仍然是一个难题。科学教育游戏化顾名思义,是通过游戏将知识传授给孩子们,在一举一动中让孩子们学会知识,这样不仅能抓住小朋友的眼光,也达到了传授知识的目的。本文将结合多年的经验,分享幼儿园中的科学游戏法,供大家参考借鉴。

幼儿园绘本教学中的教师语言指导策略研究

绘本所具有的文学形式决定了绘本教学的独特性,教师作为幼儿教育活动的主要参与者,在绘本教学中起到举足轻重的作用。其中,教师的语言指导是绘本教学有效进行的关键因素,运用良好的语言指导方法能使绘本教学的效益性大大提高。本文针对幼儿教师在绘本教学中语言运用的问题,试图研究有效的语言指导策略,为教师绘本教学中语言运用提供一些相关经验。

创新科学探究活动的组织与指导研究

随着科学活动在幼儿生活中的不断深入,幼儿对科学探究活动逐步有了一定的了解,他们能用自己的感官去感知和发现。但很多时候,幼儿的科学探究活动需要我们教师从旁去创设有利的条件、提供支持性的环境、投放丰富多采的材料以及适当介入进行合理的组织与指导,这样才能帮助幼儿去更好地理解科学、进行科学探究活动。创新科学探究活动就是教师在日常的活动中从情境的提出、区域的设置、材料的投放、家庭的渗透几个方面着手进行创新设计,促使幼儿更加愿意投入科学活动的探究之中,继而从中获得更多的科学秘密。

浅议幼儿园“课程生活化”

随着教育理念的不断完善,幼儿园阶段的教育已经受到了人们的重视,也推出了比较新的教学理念。幼儿园的教师在开展学前教育的时候,应该让课程生活化,让教育回归生活,才能够有一个更好的教育效果。教师首先就要营造一个和谐的学习氛围,让幼儿能够主动的参与进来,然后适当的开展主题区域活动让幼儿从活动中去体验生活。除此之外,教师也应该加强家校之间的联系并且及时的开展教学评价,让幼儿对自己能够有一个比较清楚的认识,才能帮助幼儿有一个健康的成长过程。