为幼儿教师专业发展赋能——对一所幼儿园教师专业发展案例的分析与思考

本文以江苏省常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园为例,分析影响教师团队专业发展的关键因素,从顶层设计到具体策略实施,对建设教师专业发展矩阵、实施教师专业成长积分以及集团未来五年人才培养这三个方面的举措展开论述,以期为实现教师专业的高质量发展和柔性教育生态的呈现提供新的思路。

幼儿园区域活动材料投放的有效性

材料的投放是幼儿园区域活动中非常关键的因素,因此,幼儿园应结合当前阶段已有的幼儿活动经验,进行有效的材料投放,关注活动的整体过程,并且注重活动材料投放的有效性和层次性,这对于加强幼儿园活动区域的质量管理、提高活动有效性具有非常显著的作用。

愉悦共享，寻找建构生长点——幼儿园建构区域调查分析

在幼儿园各类游戏中建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢。其不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。在建构游戏中，建构材料的投放、建构环境的创设、教师的指导等多方面直接影响幼儿的交往态度、合作技能的习得以及活动的成功与否。本文通过对园区所有建构区的调查，通过数据分析出存在的问题，并提出相对应的指导策略，从而推动游戏发展。

浅谈数字化技术在幼儿园区域游戏中的运用实践研究

随着网络的发展,数字技术在各领域的运用越来越广泛,各类数字化体验游戏的出现让幼儿活动更多元,也为幼儿园课程注入新的活力。教师开始借助多媒体课件进行有效的课堂教学,利用数字技术生成游戏主题、丰富游戏内容、规范游戏规则、积累游戏经验。尤其在幼儿园区域游戏中,多媒体的教育功能也逐渐显现出来,幼儿能力的发展在与数字游戏的交互过程中实现,使游戏更生动有趣、更富有价值。然而数字化优质资源的筛选、各类数字化资源适宜投放的区域,投放的方式都是值得我们幼儿教师去探究的。

赋能审议,激活教师课程领导力——例谈幼儿园课程审议的实践与思考

当下,课程审议在各幼儿园轰轰烈烈展开,已经成为幼儿园课程管理的重要手段。随着课程改革的不断推进,我们越来越发现审议活动是必然的、必要的,它是打通课程建设中“适宜性”和“有效性”两者平衡的神经末梢。同时,我们也需要在不断摸索中思考,课程审议到底审什么?怎么审?为什么审?又如何引导老师们更多站在儿童的视角开展课程审议活动?基于问题,我们在实践探索中寻路径找方法。

幼儿园数学教学中的叙事法

数学活动是幼儿获得数学知识最主要的途径，然而调查发现目前我园的数学教学效果并不理想，表现在幼儿学习兴趣不高、注意力不集中。针对我园数学教育现状，结合幼儿叙事性思维的特点，笔者提出了一种新型的教学方法——叙事法，即创设故事情境→建构故事情节→表演故事。在叙事理论的支撑下，该法在我园进行了尝试，取得了理想的效果。

初探幼儿园课程游戏化

随着现代学前教育提出的课程游戏化的推进，各个幼儿园都在推行这种教育模式。但是在试行过程中，出现了许多误区。游戏化的课程并没有真正促使幼儿健康的发展。如何创造自由、自主、生活化、多样化的游戏进行学习目标的达成，是幼儿教师探索的方向。

信息技术在幼儿园教学中的应用研究

随着时代的不断发展,信息技术可谓作为一种新生力量融入千家万户,信息技术的高效性已经成为一种时代力量,在人们学习、生活、工作中发挥着不可替代的作用。而在幼儿教学过程中,信息技术更是作为教师教育教学的助力臂,在教学活动中的作用明显,深受教师的欢迎,同时也给幼儿的学习活动带来了更多的精彩。本文主要从信息技术在幼儿教学中的应用开始着手,研究信息技术的应用策略。

立足餐后游戏,演绎灵动管理——浅谈小班幼儿餐后活动的策略

所谓餐后活动指从第一个幼儿用完午餐到全体幼儿进行午睡大约一个小时的时间内所展开的活动。它分为进餐和自主游戏并存、全体幼儿进行安静活动两个阶段。其中第一阶段是最难管理的。那么如何组织好小班幼儿餐后活动，本文针对在课程游戏化的推进中如何组织小班幼儿餐后活动进行了实践与研究，阐述了相关的做法并归纳了相应的策略，进而为有效促进幼儿发展提出建议。

谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略

幼儿在发展自身能力的过程中,教师需要对其采取有效的引导与教学方式,才能够使幼儿真正理解到知识的内涵。课程游戏教学法使如今促进幼儿发展且运用最为广泛的幼儿园教学模式,但想要最大限度的发挥其有效作用,就需要对幼儿在一日的活动进行科学合理的设计。

自然资源巧利用,灵性回归显自然——浅谈利用自然资源促进幼儿发展

多姿多彩,千变万化的大自然对幼儿来说是天然的乐园与课堂。陈鹤琴先生曾指出:“大自然、大社会都是我们的活教材”。温暖的一米阳光、舒适的徐徐微风、芬芳阵阵的花香、自由飞翔的鸟儿……只要用心感受,自然无处不在。教师作为主导者,将游戏与课堂交还给自然,与幼儿一起走进自然、亲近自然,感受着自然,让幼儿通过与自然的互动,丰富幼儿的生活,促进幼儿的各项发展,彰显灵性童年。

乐建构 享成长——浅谈幼儿建构游戏中的能力培养

建构游戏是一种可以承载多种教育功能的创造性游戏。在建构游戏中,幼儿可以观察、思考、想象、动手,遇到问题,解决问题。然而如何为幼儿创设更好的建构支持,是幼儿建构游戏的基础。恰到好处的建构环境支持,是促成幼儿自由结伴、自主选材、相互沟通、共同创作的平台。本文从四个方面阐述如何给幼儿提供良好的建构环境。

大班幼儿绘画活动有效实施策略的实践研究

绘画是幼儿运用色彩大胆表现事物及内心情感的一种活动，其不仅可以促进幼儿审美感知、审美表现发展，同时还能促进幼儿个性、想象、创造等能力。文章在绘画教学实践中通过创设自由畅想的情境、欣赏创意夸张的作品、运用具体形象的语言、支持自主想象的创造来让幼儿在绘画过程中表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。

对混龄儿童在幼儿园户外自主游戏的新思考

在幼儿园的众多活动中,户外混龄游戏是其活动的一种特殊组织形式,混龄儿童户外自主游戏对游戏环境,游戏氛围,游戏材料的投放以及老师的指导等有更高的要求。因此,本文对混龄儿童在幼儿园户外自主游戏提出了新的思考,并对其做出了一些策略指导,从而促进该类游戏的实施。

提质课程审议,优渥儿童生长土壤--集团化办园下“课程审议”的思与行

一、研究价值和园所背景课程审议是近年幼儿园课程建设中常用的一种研修方式,其特点是针对课程实践中的真问题进行讨论分析、权衡利弊,在达成共识的基础上做出抉择,解决问题。我园作为常州市的课程基地,紧随学前教育深化改革的趋势,积极推进课程游戏化、课程园本化,基于一园四址的集团化办园规模,在实践中也存在着诸多问题:首先,课程实施中“拿来主义”思想略浓。很多教师抱着“教材就是权威”的心态,盲目照搬教材,对课程解读不够,没有将幼儿的经验、兴趣、问题或资源进行整合并落实到实践中去。

“课程创生”视域下绘本价值探析及游戏拓展——浅谈幼儿园班级“绘本微课程”的实施

绘本阅读是儿童早期阅读的主要方式,而在幼儿园,借由绘本阅读而延伸出的创意设计活动也层出不穷。"绘本游戏拓展"是基于对绘本阅读整体性功能的认识,旨在利用游戏的形式让成人、儿童及绘本三者之间建立共同的语言密码,寻找通往儿童心灵的捷径。而"课程创生"视域下,绘本阅读活动则对教师发起了更高层次的要求,儿童阅读绘本前,教师要通过对绘本的深入研读,挖掘出绘本深层的"内在意蕴",并选择适合儿童的部分意蕴,在预设与生成中利用游戏形式对绘本核心内容进行夸张、突出和强调。

让课程成为儿童的生长线

一直都说一日活动皆课程，也就是说幼儿园的课程不应该只是一本6寸高8寸阔的书本世界，随着“课程游戏化”的逐步推进，我们能够清楚地认识到“游戏”“环境”“记录”对于儿童发展的重要性。本文针对在课程游戏化的推进中如何让幼儿成为环境和游戏的主人，阐述了相关的做法并归纳了相应的策略，进而为有效促进幼儿发展提出建议。

适合的才是最好的——谈幼儿园传统节日课程资源的开发利用

在中国历史中,传统节日是中国文化不可或缺的一个重要组成部分,凝结着中华民族的民族精神和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想。所以,对传统节日的教育就要从幼儿园开始起步,让孩子从小就了解传统节日。文章将从幼儿园传统节日课程开发的重要性及具体措施展开,希望可以让更多人得到借鉴,更好地为幼儿提供传统节日课程。

让孩子站在课程的正中央——浅谈如何在课程实施中凸显儿童主体

虞永平教授在《为了智慧的生长》中对幼儿园课程特质进行了重新认定：为智慧的生长提供机会,幼儿园课程的使命是保护儿童的天性,唤醒儿童心灵的成长。学习只是手段,智慧的生长是幼儿园课程的价值取向。在课程实施的过程中,我们要努力看见并看懂幼儿,在进行有效价值判断的基础上,为幼儿提供适切的支持,使课程功能转向为儿童提供发展机会,让儿童发展成为课程开发的起点和归宿。

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

游戏可以带给学生乐趣和欢乐,也可以带给学生知识。把幼儿园课程的游戏化和区域活动充分结合起来,既可以促进幼儿身心的全面发展,也可以实现幼儿素质教育的目标。本文结合实际的一些具体的案例,对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行了讨论,形成了它们相结合的有效策略。