天津市滨海新区汉沽第一中学历史教师 吴庆洪

话语没有感动的教育是没有灵魂的教育。每次走进教室,我都很惶恐。我总在想,很可能我的一句话、一个眼神就改变了一个学生的一生。因为能够在教育中不断积累爱和智慧,所以做一名教师是幸福的。

探讨实施全方位的开放性的英语教学策略

高中英语课是继初中英语基础上实践性很强的交际学科。在教学中要创设英语运用的生活情境,把所学到的英语单词和句式等基础知识,迅速地转化成交际的技能,形成课标要求的言语交际素养。因此教师要树立大英语教育观,改变传统英语教学的封闭、单一、保守的教育观念,要增强英语教学过程的开放性、创新性、情境性、生活性、主题性,真正把课堂还给学生。

城乡接合部幼儿园劳动教育清单开发和实施策略

在城乡接合部幼儿园劳动教育的实践过程中,应坚持“相向而行”,通过城乡资源的有力整合,借助劳动清单的开发和实施,让幼儿在家庭劳动清单、集体劳动清单、项目劳动清单的有效指引下,参与丰富多样的劳动教育活动,得到全面的锻炼,实现全面的发展。

广义非线性含参隐拟变分包含的灵敏性分析(英文)

引入并研究了新的一类广义非线性含参隐拟变分包含,对极大单调映象使用预解算子技巧,证明了其解的存在性定理.进一步的,在Hilbert空间中分析了这类变分包含解的灵敏性.

“生命语文”课题概述

生命需要激励和张扬。 “生命语文”就是借助语文的平台让生命之花绚烂绽放。

让语文课成为真正的语文课——黄厚江本色语文教学思想探析

黄厚江，中学语文特级教师，苏州市名教师，苏州市教育科研带头人，江苏省苏州中学校长助理兼教科室主任。江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省“333工程”培养对象，江苏省中语会理事，全国优秀语文教师；国标本苏教版初中语文教材主要编写者，国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员，苏州大学硕士生导师，南京师范大学语文教学研究中心研究员。发表论文300多篇，数十篇被人大复印资料、《中国教育报》等转载，有个人专著多本，主编、参编教材、教参近100部（套）；课题研究、课堂教学和论文获省级以上奖励30多项。

《项脊轩志》的前调、中调和后调——兼谈个体生命的家庭位格

阅读《项脊轩志》就如同品一款香水，它的味道有前调、中调和后调。 前调是香水最先透露的信息，占会立即吸引人的注意，但它并不是香水真正的味道，因为它只能维持几分钟而已。

《李清照词两首》备教策略

一、单元定位 《李清照词两首》被安排在人教版普通高中课标实验教科书必修4第二单元。在整个单元当中，本课的文本价值在于让学生对婉约派词风有进一步的了解。

关于“覆杯实验”问题的探讨

主要讨论当杯底有一小洞时，覆杯实验成功的原因，同时还讨论了当杯中留有部分空气时，分别用浸润及不浸润材料作覆盖物，水未下落的原因．

寻找回来的达夫——《江南的冬景》的深度阅读

“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，较为确凿。”（鲁迅）

[齐人有一妻一妾/弈秋] 《短文两篇》教学设计

【教学目标】 1．掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。 2．通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。 3．学习孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

与文学共舞 让青春欢歌——中学语文教学中的文学影响

“文学当然改变不了世界，只能铸造自己的灵魂。文学的作用，仅仅是暗夜里的一只萤火虫，照不亮世界，只能照亮眼睛!”

阅读将我们带向何方——“生命语文”深呼吸

阅读的方法林林总总，譬如精点研读、细节品读、美点赏读、疑点细读、难点析读、比较阅读、层进阅读等等。但是，阅读要将我们带向何方，这个问题可能要比怎样解读文本更为重要。

个体生命的宇宙位格——《沁园春·长沙》课文助读

[编辑小语]生命因语文而精彩，语文因生命而诗意。生命的精彩是个体于群体中的凸显，个体生命的自由和超越以群体生命为基点，由个体观照群体乃至整个人类，期待生命的绚烂和张扬，此文是对这一命题的极好诠释。毛泽东在词中自然自觉地将自我融人群体，又超然物外，独立寒秋!

“故事”里的事——写作讨论课实录

这是一堂写作讨论课，力求不要太“实”，打破写作技巧训练的传统模式；也不要太“虚”，杜绝口号式的写作宣言，避免概念灌输。