浅谈语文课中的情感教学

情感对于学生的语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动。也就是说，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身于学习中。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”学生有一定情感体验，才能准确理解课文的思想感情和写法．才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，应在教学活动中充分开发利用情感因素。

初中英语课教学基本要求试谈

在新的课程改革中,我们要上好英语课,就不能不对新课程进行研究,对新课程的教学提出基本的要求。(一)

以学为本,为学服务

2015版《小学语文课程标准》指出：“学生是发展的主体。”学生是学习的主人,学生是“教育之本”。“以学为本,为学服务”,就是学校和老师要把满足学生学习和成长需求作为工作的出发点,把学生当作服务对象,竭诚为学生提供热情而合适的服务。为此,教师应该深入地了解学生,尽可能把学生和自己的距离拉近,彼此共振共鸣。

建构主义理论对多媒体外语教学的指导

21世纪是以网络和多媒体为标志的信息时代,多媒体网络信息技术的出现为基于构件主义下的外语教学创造了条件。多媒体外语教学打破了传统的以老师为中心的教学模式,转向以学生为中心。本文试着探讨了构建主义如何指导多媒体外语教学,传统的外语教学模式与现代外语教学模式的区别以及多媒体外语教学的四种模式,即情景创造式,自我学习式,交互学习式和网络交互式。