基于核心素养的小学语文信息化教学研究

在新课标背景下,教育部门对各个阶段的学校教育都提出了更为严格的要求。对于小学语文教学来说,其被要求要在教学中体现语文学科的核心素养。因此,需要进一步利用各种信息化的教学理念和技术对小学语文教学进行充分创新,并且基于新课标让学生的学习效率和质量得到有效提升,同时让他们能够获得更多信息化的教学内容。基于对小学语文信息化教学现存问题的分析,从合理使用网络教学平台进行信息化教学设计、通过网络教学平台为学生设计思维导图教学任务、优化语文课堂的线上教学体系、充分利用希沃白板等教学工具开展信息化教学等方面探讨基于核心素养的小学语文信息化教学优化方案,旨在提升小学语文教学效果,促进学生的全面发展。

让“口传心授”回归小学民歌教学

在近期的一次音乐名师课堂教学观摩研讨活动中,由江苏省小学音乐特级教师、教育部国培专家黄美华老师执教的展示课《欢迎你到南通来》,让笔者对民歌教学课堂有了更深的感悟。黄老师在《欢迎你到南通来》这堂课中教授了南通民歌,但没有一次使用钢琴辅助,而是以回归“口传心授”的方式完成了所有教学,并且把民歌的审美情趣体现得非常到位,效果之好让在场老师感慨连连。

新课标视角下“教—学—评”一体化理念的教学启示

《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出了“教—学—评”一体化的理念,主张采用逆向设计,设定合理的、可操作和可评测的目标统领教、学、评,帮助学生理解概念,发展思维,提升学科核心素养。用这一理念观照当前课堂教学,要使其更符合课标要求,提升教学的有效性,更好地实现学科育人。为此,可以基于学情,依据课标,设定学习目标;设置任务,融入活动,让评价可操作;以生为本,量化成果,引导学生自主学习。

“音乐聆听”活动课的板块建构与具体实施

在课堂音乐欣赏与课外音乐生活之间架起桥梁,打造由“唤起自主聆听需要”“形成音乐聆听认知”“拓宽音乐聆听范畴”“夯实音乐感受能力”四个板块构成的“音乐聆听”活动课。以曲目唤醒的方式,唤起自主聆听需要;以自在聆听的方式,形成音乐聆听认知;以联结比较的方式,拓宽音乐聆听范畴;以体态律动和绘制导图的形式,夯实音乐感受能力。

指向核心素养的音乐课堂的关键路径与必备属性

在义务教育新课程方案和新课程标准落地的教改新时期,音乐课堂在核心素养的指引下将进入新的发展阶段,具备新的特征:真实情境的综合学习、融评于学的评价变革、问题解决的专家思维等,面对新概念、新理念的出现,教师需要理性地思考,明晰前行的道路。

基于素养导向构建充满活力的数学课堂

数学教学应把数学思考作为核心,将启发学生思考、发展学生思维作为重要的目标来追求。“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,文章从“确立课堂教学目标、确定课堂建设方向、寻找学习多维途径”等方面对“综合与实践”的学习活动设计提出了建议,并辅以部分实例,以促进学生思维能力的提升。

学科素养导向下的小学数学复习课教学立意

文章从当前复习课教学的基本现状谈起,提出学科素养导向下的小学数学复习课教学应以能力培养为立意,具体来说就是:重参与,重兴趣,培养探究意识;重起点,重目标,促进学力的生长;重思想,重总结,培养数学素养。

统编版小学语文教材插图的助学价值

统编本小学语文课本插图让学生看到课文所描写内容形象化展示的同时,能加深其对课文语言文字的理解。本文从统编版课本中插图的概况、课堂运用现状分析、插图的使用策略三个方面展开对于插图教学价值的研究。

素养视角下追求理解的小学科学教学策略

站在核心素养的角度,理解科学教学不应只是停留在知道科学知识的层面上,而应该实现迁移,在真实情境中灵活有效地运用概念,唯其如此,才能有效提升核心素养。因此,素养视角下追求理解的小学科学教学应从事实性知识转向概念层面,促进概念性理解;要基于满足激趣、引发思考和迁移运用的有意义情境,以便为理解提供支架;要立足学生原有认知,分析与目标概念的差异,建立起符合学情的有效理解路径。

小学音乐论文选题研究——源自《中小学音乐教育》杂志数据调研

小学音乐教师整体论文撰写水平不高的情况,长久以来并没有什么改观,其原因与音乐专业自身的特点有关。音乐教师大部分重演唱、演奏技能,文字及理论功底薄弱,因此,撰写教研论文时总感觉无从下手。"选题"是论文撰写的头等要事,也是音乐教师论文"难产"的第一道坎。但只要"得其法","选题"不仅会让论题脱颖而出,也会让正文的撰写变得"水到渠成",在"选题"的过程中要做到"教学做合一"。

适当下放“权力”,让学生成为课堂的主人

在试卷评讲中适当地下放“权力”，能让学生更加积极主动地参与课堂过程，成为课堂的主人，教师也能从“苦海”中脱离出来，轻松高效地达成教学目标。

培养三年级小学生良好的阅读习惯初探

常言道:"书是人类进步的阶梯。"读书是人们认识世界,感受世界的最方便快捷的途径之一。培养三年级孩子养成良好的学习习惯,是三年级语文教学的一个重点。

新课标视阈下小学数学课堂教学的有效性探究

在现代教育教学思想的要求下,教师们应努力提高小学数学的课堂教学效果和质量。在小学时期,数学课程已经成为了培养孩子思维、运算能力、创造新思想的重要途径,因此需要引起老师和家长的普遍关注。在小学时期,老师应充分注意研究数学课堂的教学策略,通过结合课堂经验和知识特征合理的引导学生,以调动他们在数学课堂中学习的积极性,引导他们更有效的获取信息和学习,从而切实提高课堂教学效率。基于此,本文详细分析了在新课程背景下的数学课堂教学对策。

师德与小学教育的内在联系

师德是教师职业素养的核心,作为教师,首先就要必备一定的职业道德,所以要强化教师队伍建设,规范教学制度。

小学语文的审美化教学

小学语文的审美化教学,可让学生在美的奏章中熏陶自身、丰满自身。教师可抓住课堂教学引发学生赏析,把握课外推广,紧拎习作让“赏”“析”并重。这是小学语文教学实施审美教学的“三大方法”。

自主不是“放任” 更需恰当引导

在学校青年教师同课异构教研活动中,两位教师的教学令人震撼,相信一定会给您带去颇多启示。

小学三年级习作教学的策略探析

三年级是作文的起步阶段,就如何引导学生快乐地抒写内心、轻松地落笔成文,笔者从开“源”、引“路”、趣“评”三个方面进行论述,使作文教学的节奏贴近孩子的心灵,让学生在作文中抒写真情。

谈音乐课堂趣味的有效把控

“乐趣”是最广泛、最直观的实践趣味;“情趣”在本文中并非取自“审美情趣”相关的含义,而是指代在某种特定情境中产生的乐趣;“雅趣”在音乐课堂之中应是对音乐审美情趣的深入感受和领悟,包含了特定的人文内涵,应该凸显文化底蕴。在音乐课堂教学中,“乐趣”“情趣”“雅趣”代表了三个不同维度的趣味,这三个维度可以在每一堂课的不同环节中进行构思和渗透。

凭借随机真实数据,发展学生的数据意识——以苏教版数学四年级上册“可能性”的教学片段为例

以小学数学教材中“可能性”教学内容为例,如何正确锚定该课的教学目标以及选择合适的教学资源和学习方式,是我们反复思考的问题。最后,我们把“数据意识”这个核心概念,作为统摄教学设计和课堂推进的关键,在教学中精心组织数学实验,催生真实有效的数据;基于真实数据观察,培养学生用数据说话的习惯;让学生在大数据观察和分析中感悟,在数据比较中推想,取得了令人满意的教学效果。

美术情趣课堂让学生情有独钟

学校教育的核心是课程,课程的狭义理解就是课堂,课堂是课程的核心,要提高教学质量,不能跳过的就是课堂建设,本文就是从情趣课程的理念出发,在实践探索中追寻美术情趣课堂,注重教师与学生的情感交流,以具有趣味的教学来丰富学生的情感体验和抓住学生的美术学习兴趣。