教育信息化2.0时代的智慧校园变革研究——以洛溪新城中学为例

教育的发展与时代技术的变革息息相关,"互联网+"新技术不断推动着校园的重构。教育信息化2.0时代强调"生态+人本+智能",文章结合2.0时代特征提出以人本为终极服务目标、以融合为基本组织形态、以平台为衔接空间介质、以开放为基础关系形态、以数据为互联互通手段的智慧校园内涵特征,提出包含平台建设、深化应用、运维保障以及信息安全等四大体系的智慧校园变革模式。同时结合洛溪新城中学智慧校园实践应用,为中学智慧校园建设及实施提供参考借鉴。

幸福花儿开——昌乐县新城中学王立坤校长幸福教育侧记

王立坤,山东省昌乐县新城中学校长。昌乐县名校长,潍坊市最具影响力校长,全国科研创新校长。在国家、省级报刊发表论文50余篇,主持参与《中学生课外阅读机制研究》《学校安全教育的方法和形成研究》等16个全国重点课题研究。在山东省昌乐县,有一所学校近年来声名鹊起。原因不光是建校仅五年,夺得了全县中考的＂四连冠＂,

走“新”优质 重“心”教育——江苏省无锡市新城中学“新优质”学校建设侧记

江苏省无锡市新城中学自2015年确立为无锡市25所＂新优质＂培育项目后,积极呼应地方社会对促进教育公平和变革教育发展方式的迫切需要,结合学校实际,以＂文化融心工程＂＂德育润心工程＂＂教学慧心工程＂＂特色悦心工程＂＂管理凝心工程＂,打造有细节的德育,多元化的评价,有品质的课堂,差异化的作业,有选择的课程,丰富多彩的活动,促进师生的共同发展,办人民满意的学校。

激发内驱力的教师人文与制度管理融合机制建设——以昌乐县新城中学为例

影响学校发展的因素有很多,但归根结底,人的因素起着决定作用。一所学校,只要全体教职员工做到了思想上同心,目标上同向,行动上同步,学校的成功也就成了必然。因此,我们在经营学校的同时,更要善于经营人心,舞动制度管理和人文管理的双色飘带,关注人的价值和情感需求,让尊重和关爱成为一种文化,全力激发教师工作的内驱力,共同把时代赋予我们的教育使命顺利完成。

药香溢新城品德润人生——金华市磐安县新城中学探索德育与中医药文化的有机结合

中学德育是中学教育的重要组成部分,为贯彻落实《中小学德育工作指男》积极创新课程育人、文化育人、实践和活动育人新局面,经过探索与实践,学校逐步建立起中医药文化实践教育和德育有机结合的新模式。

基于Ai学教学平台的智慧教学实践研究--以广州市番禺区洛溪新城中学为例

随着我国教育信息化进程的不断推进,智慧教室建设逐步完善,智慧教学的研究与实践不断深化,文章旨在依托广州市智慧校园建设项目,抓住智慧教育实施的关键点,变革传统的课堂教学,推进智慧教学,总结出智慧教学中应遵循"三不"原则,提炼出"定向自学—合作学习—成果展示—总结归纳—检测拓展"的五步教学法。同时,文章围绕Ai学教学平台的使用情况,分析当前学校实验班智慧教学平台使用情况,并根据对应的问题,提出具体的建议,供其他学校参考与借鉴。

核心素养视域下的试题分析及教学启示——以“2023年无锡市初中学业水平考查地理试题”为例

核心素养是课程育人价值的集中体现,初中地理教师应当注重培养学生的核心素养。学考试题的命制体现了立德树人宗旨,展现了地理学科的价值,起到了引领学生素养发展方向的作用。文章结合对学考试题内容和情境的分析,提出了凸显学生的学习主体地位、实施单元教学、多设计实践类作业这三方面教学建议。

网络时代背景下中学物理实验教学创新探究

物理实验不仅是物理教学的重要内容,也是提升学生物理水平的有效方法。但受应试教育思想的影响,教师对物理实验教学不重视,难以激发学生的学习动机,使实验成为薄弱环节。在网络时代背景下,教师要树立起全新的教育理念,运用现代化的教学手段对传统实验教学进行改进,优化实验教学过程,引导学生掌握实验方法,树立科学的实验思想,培养探究能力和实践能力。

小学美术课中学生合作意识培养方法研究

美术课已经成了小学生课堂上不可缺少的一门课。近年来,我国小学美术教师在教学过程中发现许多学生对美术学习的兴趣不高。究其原因是多方面的,但主要还是因为缺乏一定的审美能力和艺术修养等方面的因素影响所致,所以提高小学生合作意识是非常重要的。鉴于此,文章主要结合自身实际情况就如何开展小学美术课中学生的合作教育提出一些建议,以供参考。

基于Multisim与Origin的中学物理实验——以“测定电源的电动势和内阻”为例

Multisim是一款电路仿真软件,Origin是一款科学绘图与数据分析软件。在中学物理电路实验中,通过Multisim软件对电路仿真,得出比较准确的实验数据,再利用Origin软件对得到的数据进行图像的描绘和拟合。以人教版高中物理选修3-1“测定电源的电动势和内阻”为例,利用Multisim软件和Origin软件进行电路仿真和图像拟合。对拟合后的数据进行分析,得出电源的电动势和内阻。结果表明,用软件对实验进行仿真和数据处理,既可以提高学生做实验的兴趣,又可以锻炼学生的计算机操作能力。

论中学美术教学与德育的渗透策略

立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是教师的初心和使命。素质教育已经成为现阶段教育的主流思想。每一个教师的教学都应该面向全体学生,促进全体学生德、智、体、美、劳五育并举全面发展。因此美术教师在教学过程中除了加强专业化发展,更加重视美术教学中的德育渗透,促进德育工作的顺利开展。学校开展德育工作的方式有很多,但是在美术教学渗透德育,将可以取得更好的教学效果。因为美术教学注重视觉的学科特点,在美术教学中通过视觉体验的方式渗透德育可以取得事半功倍的巧作用。

青少年抑郁症患者述情障碍、孤独感、心理弹性与非自杀型自我伤害行为的关系

目的 探讨青少年抑郁症患者的述情障碍、孤独感、心理弹性与非自杀型自我伤害(nonsuicidal self-injury, NSSI)行为的关系及其作用机制。方法 采用自残功能评估量表、多伦多述情障碍量表、UCLA孤独感量表和心理弹性量表简化版对326名青少年抑郁症患者施测。分析各变量间的关系及其相关的中介效应及调节作用。结果 NSSI行为与述情障碍和孤独感呈显著正相关,与心理弹性呈显著负相关。与无NSSI行为的青少年抑郁症患者比较,有NSSI行为者的述情障碍总分及其情感识别困难、情感描述困难、外向性思维维度得分以及孤独感总分均较高,心理弹性总分较低,差异均有统计学意义(P<0.01)。述情障碍正向预测NSSI行为,心理弹性负向预测NSSI行为。述情障碍通过心理弹性的中介作用对NSSI产生影响,孤独感对中介模型的前半段路径具有调节作用。结论 青少年抑郁症患者的孤独感、心理弹性和述情障碍均与NSSI行为显著相关。述情障碍是NSSI行为发生的危险因素,心理弹性是减少NSSI行为发生的保护因素。心理弹性在述情障碍与NSSI行为的关系中起中介作用,孤独感在其中发挥调节作用。

新民主主义革命时期我党推动昭通地区民族团结进步的实践

党的组织在昭通地区成立之始就把解决民族问题列为重要工作任务。面对复杂环境和党组织力量薄弱的客观现实,采取以建立健全党的民族工作机制为优势,增进少数民族民生福祉为基础,培养少数民族骨干为抓手,广泛的新思想宣传为引领,壮大各民族的革命武装队伍为保障,建立民族统一战线为法宝的“六位一体”实践形式,取得了关键性成效。这一实践过程中形成了党在昭通地区民族工作的历史经验,即坚持党对民族工作的领导和加强民族干部培养相联系,增强对各民族群众的政治牵引力;坚持统一战线和铸牢中华民族共同体意识教育相融合,增强各民族群众的国家认同向心力;坚持民族工作和推动民族地区发展相结合,增强各民族群众交往交流交融的保障力。通过考察新民主主义革命时期党在昭通地区的民族工作,阐释坚持党对民族工作全面领导的重要意义,有利于引导我国各族人民更加坚定中国特色解决民族问题的道路自信。

指向实践的新任教师专业发展策略

在社会对人才的要求不断提高和学校评价体系日益精细化的背景下,新任教师面临的挑战比过去有所增加。从新任教师所面临的教学实施、学生管理、家校沟通、学校事务推进、学校评价等具体问题入手,指出学校应通过强化教师职业角色认知、提升新任教师规章制度执行力、构建新任教师支持系统、完善评价制度等提升新任教师专业能力,促进新任教师专业发展。

包头市蒙汉族中学女生月经健康调查

目的 为了解包头市蒙汉族中学女生月经状况 ,在中学开展月经卫生健康教育提供科学依据。 方法 采用分层整群抽样方法 ,对市区中学女生 ( 2 5 0 0人 )进行月经状况调查分析 ,数据采用SPSS软件处理。 结果 月经来潮率 90 .10 % ,月经初潮平均年龄 ,汉族 12 .6 2岁 ,蒙族 12 .86岁 ,蒙、汉族月经初潮平均年龄差异有显著意义 (P <0 .0 5 )。中学女生存在的月经卫生问题主要包括月经异常、痛经和经前期紧张综合症。 结论 包头市蒙族和汉族中学女生存在不同程度的月经卫生问题。因此 ,应根据不同年龄进行适时适度的月经卫生健康教育。

创设主题情境 实施单元教学——以“内能与热机”单元为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》为物理课程的实施提出了新的方向和新的要求,基于主题情境的单元教学,有利于在体验中建立单元网络知识结构,在解决问题的过程中培育高通路迁移能力,发展学生核心素养。

基于SOLO分类理论的2023年河北省中考数学试题分析

思维是数学的核心,也是中考评价的重点。基于SOLO分类理论对2023年河北省中考数学试题所考查的内容和思维层次进行了分析。数学内容按照领域、主题、知识点进行分解,逐题分析试题考查的思维层次,统计各个知识领域试题所考查思维层次的分布情况,以及整张试卷中每个思维层次的考查占比,以期更加准确地解析试卷的思维层次和难度结构。基于分析提出抓主轴,夯实“四基”;抓整体,系统结构;抓思维,洞彻本质三条教学建议,促进学生数学学科核心素养的发展。

问题导学视角下的初中数学教学方法探讨

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求学生“经历用数学方法解决问题的过程,感悟科学研究的过程与方法,感受数学在与其他学科融合中所彰显的功效,积累数学活动经验,逐步形成‘会用数学的语言表达现实世界’的核心素养。”此背景下,教师应认识到问题对初中数学教学的作用,并将问题合理运用到教学当中。本文阐述问题导学法的内涵及理论基础,结合具体案例说明问题导学视角下的初中数学教学策略,指出教师可通过设定教学目标确定问题导学教学方向,通过提出趣味问题、系列问题、变式问题等问题落实兴趣培养、深度教学等工作。

突出立德树人 促进教考衔接——2023年河北省中考历史试题评析

2023年河北省中考历史试题特色鲜明,具有强烈的导向作用。试题落实立德树人根本任务,突出教育价值立意,严格依据历史课程标准命题,立足考查核心素养与关键能力,助力教考衔接。同时,试题在促进“教—学—评”的有机衔接、融入河北元素等方面进行了有益探索。

高中音乐与舞蹈融合教学方式探究

在高中音乐教育实践中,音乐与舞蹈是不可或缺的两个部分。教师在教学实践中,要积极探索音乐与舞蹈的有机融合,构建二者兼容的教学体系,带领学生感受音乐艺术的熏陶,鼓励学生参与到舞蹈艺术的训练中,让他们在欣赏、创造和表现艺术的过程中,全面提升自身审美能力。因此在高中音乐教学实践中,教师要准确定位音乐与舞蹈融合教学的需求,探索全新融合教育体系的构建,有效培养学生的音乐与舞蹈综合实践能力。