向左走?向右走?——实验探究金鱼对方向的选择倾向性

1鱼缸前的遐想我家里养着一群美丽的海水鱼,有小丑鱼、蓝吊、西瓜刨鱼……我平时也喜欢看一些海洋鱼类的书籍和视频,通过这些资料我了解到,其实鱼并不傻,它们不仅有很强的记忆力,还是绝佳的“航海家”。它们总能用各种各样的方法辨别方向,比如利用视觉、嗅觉、侧线的触觉或者感知地球磁场等。有一天,我坐在鱼缸前天马行空地想:它们在旅行途中,如果遇到障碍物,是喜欢向左走还是向右走呢?它们会不会也像我们人类一样存在方向的偏好呢?

浅谈如何运用学科思维导图促进小学生英语核心素养的提升

随着课程改革的不断深化,小学英语教学更加注重培养学生的英语核心素养.思维可视化工具——学科思维导图在英语教学中的运用,可以有效提高学生的思维品质、语言能力和学习能力,从而促进英语核心素养的提升.本文将结合学科思维导图在对话、单词、语音、阅读课及自主复习导学单中的运用,探讨学科思维导图如何在英语教学中提升学生的英语核心素养.

绘本阅读为小学语文教学打开“七彩之门”

绘本阅读在小学语文教学中意义重大，不仅可以引导学生在阅读中进行心灵对话，还可以让学生通过绘本阅读开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。本文从培养学生读图说话能力、有感情地朗读、激发想象力、开拓思维根据故事情节讨论等方面展开论述，阐明了绘本阅读对于培养学生良好阅读习惯、提高自主阅读能力、建构语言能力的意义。

良好的开端,成功的起点——浅谈小学语文第三学段教学的导入设计

常言道＂良好的开端是成功的一半＂。在小学语文教学中,每节语文课的导入也是如此。阅读教学作为小学语文教学的五大领域之一,在小学语文教学中占有重要地位。究竟如何导入一节课,导入得恰到好处呢？这是小学语文阅读教学必须面对的问题。阅读教学的导入方法多种多样,没有固定模式可套,它需要紧扣教材和联系学生的实际情况来设计。以下,我将结合近年来的教学实践谈谈小学语文第三学段阅读教学的导入设计。

合作学习在小学语文教学中运用

随着我国社会变革的逐渐深入,教育改革逐渐被社会各界所重视,人们也开始了对落后的基础教学体制的变革。的确,小学语文教育是小学语文是基础教育的重要环节,也只有真正提升小学语文教学质量,基础教育才可能得到真正发展。

小学三年级写字教学的一点体会

引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学被列为重要的教学内容。对小学低段的学生来说，更需要多元评价来激发学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，对低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果较好。

多媒体辅助小学数学课堂教学实效探析

为进一步提高小学数学课堂教学实效,充分激发孩子们的学习兴趣,实施多媒体信息技术支持下的教学改革,根据学生的实际情况,构建有利于创新思维能力发展的育人环境,促进学生综合素质发展,强化理解记忆效果,引导学生围绕生活中的数学问题进行深度思考,提高运用所学数学知识解决问题的实践能力。借助现代多媒体信息技术优势,辅助数学课堂教学,有效促进学生数学思维能力的提高。

新时期小学数学课程创新教育的几点体会

“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词,不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴着时代的发展与教育环境的变化,传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。因此,作为一名数学教师,笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。

浅谈新课改小学语文阅读教学方法

新课程标准对小学语文阅读教学的要求是学生具有独立的阅读能力,能够体验文章中的情感,积累更多的阅读素材,培养良好的语感;能够使用多种阅读方法初步理解和鉴赏文学作品,体验文章中的高尚情操以及趣味性。通过阅读发展学生的个性,探索自身的精神需求。本文将着重探究新课改背景下,小学语文阅读的教学方法。

从教育评价角度分析综合实践活动

新课改要求以学生为中心,多培养学生的动手动脑能力,不得体罚学生,促进学生的德智体美劳全面发展。小学科学的课程标准明确指出要坚持“四位一体”,以生活中科学常识为教授起点,全面提高学生的科学素质,培养科学思维,同时还要注意评价的诊断、激励功能,在引导学生进行实践的过程中,要全面客观地评价学生的行为和结果,要尊重学生的内心,不可负面评价,以免伤害学生幼小的心灵和对科学课程的兴趣。随着时代的进步和社会的发展,学生接受新信息的渠道发生了根本性的变化,这就需要教师具备更多的专业知识和评价体系来正确看待学生的发展。本文从教育评价的角度出发,浅析如何正确看待新时代的教育评价指向以及如何进行综合实践活动的课程评价。

粗心的姥姥

这个世界上有许多种人:有的人善良,有的人勤劳,有的人粗暴……而我的姥姥善良、机智、勤劳……她还带有一些小粗心。姥姥已经六十岁了,中等身材,短头发,脸上总是带着一丝微笑。姥姥操持着全家的家务。

低年级假期阅读,教师如何作为

小学低年级是培养学生阅读兴趣的关键时期.培养学生阅读兴趣要从低年级抓起,教师的指导尤为重要.假期是学生自主阅读能力提高的重要时期.教师应该抓住假期,通过推荐书目、搭建平台和展示成果等途径培养学生的阅读兴趣,使学生学会阅读.

浅谈绘本阅读中的读写结合

本文以绘本阅读为核心论点，研究了绘本阅读教学中读写结合的思路与方法。作者提出了四个方面的途径：如发挥想象，让学生为封面封底编故事；关注细节，从环衬入手改故事；通过讲故事、群书阅读，培养学生准确生动的表达能力。

让课堂充满味道 让学习闪烁光芒——浅谈低年级语文阅读教学第二课时教学策略

吕叔湘先生提出“语文教学要走一个来回”的观点，即从语言文字出发到思想内容，再从思想内容回到语言文字。对于低年级语文阅读教学第二课时而言，我认为应从以下几方面入手，抓住课时特点，取得“走—个来回”的实效。

循环日记——让孩子爱上写作

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感。日记是学生写作的起点，尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段，老师们都选择了指导孩子写日记或周记。但提起写日记，孩子害怕，教师头疼，如何在大量阅读、增加积累的基础上激发孩子写周记、日记的兴趣？我尝试采用了“循环日记”这种方式。

校本培训:三百六十度·高位起步——基于青年教师专业发展的校本培训实践

教师队伍建设是学校内涵发展的核心,教师专业化发展是学生发展和学校发展的基础。一、教师专业发展的要义“教师专业发展”是指通过不断提升教师的专业知识和技能,促进教师对于专业精神的理解与把握,从而确保教师能够为学生提供高质量的专业服务。包括：专业知识、专业精神和专业服务。“发展才是硬道理”,“教师专业发展”的观点要求教师终身学习,不断提高专业水平。

思维导图在语文教学中的运用策略

教育的最终目的,不是培养鹦鹉学舌的模仿者,而是培养能够独立思考的创造者。在语文教学中,教师科学地运用思维导图能有效地提升学生的思维能力和心智水平。一、运用于阅读教学1.理解文本内容许多名篇佳作条理清晰,语言优美,教师板书思维导图,可以给学生留下深刻的印象。

少年儿童自主教育的途径方法

我校的中队辅导员携手研究,充分发掘队员的个性潜能优势,让每一个队员在＂对话、活动、体验式＂的活动中＂体验＂自主教育的含义。少先队员是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,通过开展＂小主人＂活动,落实少先队员的管理主体地位,引导少先队员自主参与学校管理、中队管理和自我管理。少先队在参与中,实现自我教育、自我管理、自我完善、自主发展。

运用多元智能优化课堂教学的实践

在现代教育改革深入开展的今天,如何在实际教育教学中合理地运用多元智能理论,改变课堂教学面貌,已成探讨 的重要内容.本文就个人教学中的点滴体会,以案例为说明,就创建有利于激发学生潜能的多元智能环境、设计有利于激发 学生各种智能组合的专题学习、运用多样性的教学手段、提供师生协同学习的科学方法、多元评价促进学生自我认知智能的 培养,五个问题谈一谈自己的一点看法.

经典诵读指导举隅

一、指导朗读,人人都是朗诵家新 课标要求＂低年级阅读教学要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂。为此,我在阅读教学中,先指导＂正确＂、＂流利＂、’＂有情感＂的朗读技巧,再提高学生的朗读能力。首先,在教学生朗读字音时,要借助拼音进行逐字的拼读。一年级学生刚刚接触拼音,碰到单个的拼音可以快速准确地读出来,但对于音节比较陌生。