我区幼儿园教师园本研训现状调查与分析

随着教育改革的深入推进，关注教师的成长，关注教师专业化发展，培养造就一支高素质、高质量的教师队伍，成为大家共同追求的目标。我区教育水平发达，区域内幼儿园办园主体也呈现多元化的特点，但是面对园所数量的不断递增，幼儿教师队伍的不断壮大，幼儿教师队伍的专业化发展梯度也越来越大。

民间剪纸艺术走进幼儿课堂

民间剪纸艺术贴近生活，富有强烈的装饰趣味．它的表现手法简练、夸张，构图单纯，线条流畅，形成纯朴的审美趣味。学习民间剪纸符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿审美能力的提高。随着课程改革的不断深入，我园开设了剪纸课。如何创设带有艺术意味的剪纸环境，让隐性课程活动起来？在实践中我们进行了一些探索。

论幼儿“创意纸艺”的教学策略

在幼儿教学中运用纸艺教学形式，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，而且还能够培养幼儿的创造精神，在增强课堂趣味性的同时，也能够对教学资源进行整合利用。在幼儿“创意纸艺”教学过程中，应当贴近幼儿的生活，选取合适的纸艺内容，融合各种艺术手段，积极开展亲子活动，进而促进幼儿创造意识和智力的发展。

“野蛮”孩子转变记——攻击性行为幼儿亲社会行为的培养个例研究

一、背景亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的分享、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响”。然而,当前幼儿的社会性发展不容乐观,甚至有些幼儿的行为具有攻击性,造成班集体的氛围不和谐,也给教师的管理带来更多的难度和挑战。本文就以攻击性行为儿童涛涛为个例研究对象,谈谈培养攻击性行为幼儿的亲社会行为的有效方法。

民间剪纸艺术走进幼儿课堂

民间剪纸艺术贴近生活,富有强烈的装饰趣味,它的表现手法简练、夸张、构图单纯,线条流畅,形成纯朴的审美趣味.学习民间剪纸符合幼儿的年龄特点,有助于幼儿审美能力的提高.随着课程改革的不断深入,我园开设了剪纸课,在实践中,我们进行了一些探索.

优化一日活动以推进幼儿课程游戏化思考

随着我国经济的快速发展,社会企业对人才要求在不断的提升,幼儿教育备受广大家长重视。众所周知,幼儿对于事物的认识是非常片面的,并且其学习能力偏低,针对这一情况,课程游戏化是幼儿教育发展的必然选择。而就目前情况来看,大多数的幼儿园对于课程游戏化的探究程度都比较低,因此,本文就幼儿园的一日活动课程游戏化进行探析,期望能够为广大幼师提供教育灵感,以最终以推进幼儿教育品质。

基于游戏的幼儿教育活动研究

在幼儿教育中教师对幼儿实施游戏教学非常重要,所以幼儿教师要在幼儿教育中为幼儿营造一种积极愉快的学习环境,从而不仅仅可以让幼儿在游戏中获得知识,还可以在幼儿教育中获得快乐,不断地提高幼儿对教师组织的幼儿活动参与积极性,激发幼儿的积极创造性,而这些对于幼儿未来的生活都有着重要的影响作用。

碰撞 对话 融合

《幼儿园规程》指出：幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境创设从一定程度上体现着本园的办园理念及办园特色。剪纸教育是我园的一大特色，也是我们园所文化建设追求的特色，在多年来研究幼儿园剪纸教育特色园所文化的环境建设的基础上，我们有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，较好地达到教育目标，有效地促进幼儿的发展。在尝试剪纸特色与特色环境互相融合中，我们体现了“碰撞、对话、融合”三大特点，下面具体谈谈做法：

挫折 我不怕

现在,不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神,而这些“精神上的东西”,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必需的,也是孩子心理发展所需要的,因此我们要重视挫折教育.

纸艺传情 心灵手巧

纸艺是以纸为材料，以“心”造象，以“意”变形，以“纸”传情，通过剪、卷、折、编、刻、撕等手法，把美好的事物用夸张的技法表现出来的一种工艺。当一些普通的纸，通过孩子们的刻刻剪剪、折折叠叠、剪剪贴贴后，这些纸艺作品已经不单纯是一张贺卡、一个相框、一张书签……孩子们的心情也变得难以想象了。他们在纸艺创作过程中，了解了中华民族文化的精华，同时渐渐学会了在生活中发现美，创造美，成为一个传播美好心灵的使者，把美丽和爱心带进生活。

舞动魅力线条 畅游纸艺世界——主题背景下区域活动的开展

中班幼儿的游戏不能局限于简单的操作游戏，而是要有一定的挑战性。在平常的活动中，我们发现纸深受幼儿喜爱，幼儿用纸可以制作出各种各样的作品。因此，要从幼儿兴趣人手，引导幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿在动手实践中逐渐变得心灵手巧。本文中，我们创设了一个“创意纸艺区”，让幼儿在该区域中进行情境性学习，逐步培养动儿的独立性，从而获得发展。

在剪纸中放飞孩子的童心

剪纸是流传于我国民间的一种艺术形式，它朴实生动、取材广泛、表现夸张，具有独特的装饰性、趣味性、审美性，我们把它引入到艺术教育活动中来，就是想以幼儿剪纸为载体，培养幼儿的动手操作能力，启迪幼儿的智力，提升幼儿的审美情趣。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”

创设纸艺世界放飞艺术梦想

新《纲要》中指出，幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的爱好，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。因此，我通过设计情境性的纸艺教学活动，通过渲染一种优美的、智慧的、富有儿童情趣的氛围，将纸艺教学与幼儿活动结合起来，让幼儿在情境中感受，在情境中表现，在情境中互动，使幼儿在自主建构的过程中获得发展。

快乐纸艺 放飞梦想

纸是日常生活中最常见的生活用品，孩子都喜欢玩纸，通过撕、折、剪等多种方式，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手能使大脑得到最大限度的利用。我园在开展丰富有趣的教学活动时，开设了纸艺活动，旨在培养幼儿的纸艺兴趣，提高欣赏水平，使幼儿运用纸艺的多种方式，培养手指的灵活性，发展想象力，感受艺术带来的美。

浅析班级管理中细节问题的管理策略

细节是人的行为与社会行为中的细枝末节，是一些不被人重视的小环节或情节，它可能是一句话、一个眼神、一个行为、一种态度、一些小事等等。班级管理皆小事，可就是这件件小事在培养着幼儿的品格，塑造着幼儿的人生。所以班级管理应从小事做起，注重细节管理。

改变——寻找心中那方池塘

“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西？？”这是梭罗《种子的信仰》中一段最著名的话，这段话给了我们很多思考。如果我们把池塘比作幼儿园，那么孩子就是水鸟、两栖动物及各种鱼类、水生植物等，老师应该就是自然的力量，自然可以给予池塘中水生物所需要的力量和养分，自然的力量就是顺应天性，尊重规律。

主题背景下创意纸艺在区域活动中的指导策略

对于中班年龄特点的孩子,他们的游戏不能局限于简单的操作游戏,而是要有一定挑战性,在平常活动中我们发现纸深受幼儿喜爱,幼儿用纸制作出各种各样作品,因此从幼儿兴趣入手,引导幼儿积极思维、大胆创造,使幼儿在动手实践中逐渐变得心灵手巧,因此我们创设了一个以《创意纸艺》为例特色区域,让幼儿在环境中进行情境性学习,逐步培养动儿的独立性从而获得发展的区域活动方向基本确立。