思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用探讨

幼儿教育活动开展期间,绘本作为重要的教学工具与教学手段,强化在阅读教学活动中的应用,能够丰富幼儿阅读教育活动与教学形式,而思维导图作为高效性的学习工具,应用在幼儿教育过程中,也有助于全方位引导和促进幼儿学习能力与思维意识的发展。本文以思维导图在幼儿绘本阅读活动中的应用价值为导向,深入分析和研究提升幼儿园绘本阅读教学活动质量与效果的应用方式,期望能够在不断总结幼儿教育经验的过程中,为幼儿打造富有阅读活动氛围与有利于学习成长的学习环境,促进幼儿阅读能力与综合素养的全面发展与进步。

浅析幼儿在角色游戏中角色选择现状

角色扮演游戏不仅能够提升幼儿对社会角色的认知和理解,同时也有助于培养幼儿的社交技能和社交能力。在幼儿园开展角色游戏时,应结合幼儿年龄特点进行有效组织,通过创设良好的教学情境和丰富多样的活动形式来引导幼儿参与角色游戏。通过采用非参与式观察法和访谈法对角色游戏进行深入研究,我们得出了角色选择主题现状、角色选择方式现状、幼儿角色游戏中角色选择类型现状以及角色选择动机现状的分析结果。通过丰富角色选择主题内容,能够更好地体现出角色的价值取向。以期为完善自主角色选择机制与改善角色游戏教师指导机制提供指导。

合理利用课程资源促进幼儿教育有效发展的策略分析

《幼儿园教育指导新纲要(试行)》提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。著名教育家蒙台梭利认为:教育的根本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然协调地发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境,提供活动和表现能力的机会和条件。户外实践活动资源是幼儿阶段重要的资源,户外活动资源的自然化,多样化,趣味化是激发幼儿参与园外实践活动兴趣的基本条件。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。由此可见,资源的有效深度挖掘和利用一定程度上决定着幼儿园园外实践活动实施的广度、深度和质量。

建立家园合作型关系策略初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。＂有了家长的理解和一致性教育的帮助,更能使我们的教育达到事半功倍的效果。

文化启蒙 润心养正——浅谈幼儿园传统节日课程研究与开发

节日是对幼儿进行优秀文化教育的自然契机,节庆活动也是对幼儿进行文化教育和能力培养的有效途径,成为蕴涵丰富教育内容的有效载体。利用得当,充分挖掘节日中的教育价值,可以进一步丰富幼儿园教育资源,建设适合各地、各园特点的本土化、园本化节日教育课程,促进幼儿园特色发展。节日是一种文化,各类节日中蕴含的文化特点、情感体验精彩纷呈。陈鹤琴先生曾说'所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来'。节日和节庆活动是一种教育资源,要合理开发利用就要经过二次开发。

浅谈幼儿园如何渗透传统节日文化

传统文化作为国家的软实力是中国在国际上大国形象的重要组成部分。如今中国在国际地位不断上升,国门打开后外来文化对中国传统文化产生了不小的冲击力。相对于人们对西方"万圣节""圣诞节"的追逐热捧,中国传统文化逐渐沦为了一种形式,其背后的蕴含着我国人民勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德却逐渐被现代人遗忘。在接纳外来文化的同时,保留本民族优良传统文化迫在眉睫。

巧用交互式电子白板 优化语言教学活动

交互式电子白板既可将鲜艳的图片、有趣的视频、美妙的声音结合为一体,激发幼儿学习兴趣,使学习主体由被动接受变成主动探索,又能极大地提高幼儿园教育教学活动的实效性。

亲子早教指导活动：我的牙齿白又白（2．5～3岁）

设计意图 30～36个月的宝宝，牙齿正常均值为20颗。这个阶段的宝宝牙齿钙化不完全，牙很娇嫩。如果护理不当。极易出现龋齿。然而，很多宝宝不愿意刷牙漱口，家长在这方面也存在着护理困惑。为此，我们设计了本次活动，通过多种形式的游戏来激发宝宝刷牙漱口的兴趣，同时增强家长对宝宝牙齿护理的重视程度，并让家长掌握正确的生活习惯指导能力。

早教活动中家长的指导作用

根据我园早教课题的研究与实施发现存在这个现象：家庭成员角色的不同,指导孩子方法的不同,宝宝所获得的收获也不一样.针对这个现象,我觉得在亲子早教课程中关于家长的有效指导策略有以下几方面.

浅谈交互多媒体在幼儿园数学活动中运用的实效性

《幼儿园教育指导纲要》中指出:'幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。'这就说明了幼儿园教学过程中,必须激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,培养幼儿主动学习,主动参与,独立思考,勇于创新的习惯。交互多媒体作为一种新兴的教育工具,应用于幼儿园数学教学活动中,具有其他工具无法替代的优越性。它的运用不仅能使教学过程生动有趣,还激发了幼儿对数学活动的兴趣。

绘本支持下,来一场专属孩子的运动派对

户外游戏,深受幼儿的喜欢。他们可以自由、自主、创造性的想怎么玩,就怎么玩。户外游戏的时间到了,操场上摆放着许多材料:轮胎、纸球、圈、球、跳绳……,幼儿自由选择自己喜欢的材料开始“自主游戏”。孩子们喜欢这样的户外游戏吗?15分钟后,我们再看游戏现场:1.玩过的材料随意丢弃。2.材料框里的器械杂乱无章。3.孩子相互追逐嬉戏。

挖掘绘本价值共建阅读情感研究

从怎样的绘本令幼儿神往、绘本在幼儿园教学中的运用价值、绘本多元化的运用内容三方面进行研究,指出可以结合绘本与幼儿园的主题、节日、季节等多方面情景交融,选择适合幼儿年龄特点的绘本,多元发展幼儿的阅读与情感认知。

环保主题背景下依托绘本资源拓展区域游戏的实践研究

主题绘本阅读能为幼儿营造“主题感”,在多元化主题中汲取绘本的精髓,感悟绘本带给自己的知识濡养和精神洗礼。主题绘本阅读要求教师不仅要对整个主题有综合理解,更要对单个绘本中渗透的不同内容有所了解。在主题绘本阅读中,教师通过开展不同的区域游戏,能反哺幼儿更好地阅读绘本,促进幼儿再次阅读绘本,汲取绘本的营养,并应用于生活中。在开展环保主题绘本阅读中,引导幼儿通过阅读不同的绘本,认识到爱护环境、保护大自然的重要性,从而立志做环保行动者,让生活中充满绿色。

对幼儿进行音乐节奏教学的研究与探析

音乐中的节奏是音乐的支架,对音乐的学习最初应从节奏开始,而幼儿园的学生刚刚开始接触音乐,更应该趁早对他们进行节奏教育。首先要学会倾听,在反复聆听中体验节奏、熟悉节奏;还要配合身体的动作进行节奏学习,这样才能体会节奏;可以运动打击乐器来提高幼儿对节奏的感知,等幼儿有了一定的节奏基础,就再激发他们的思维,进行创新节奏训练。

创设绘本环境,促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同的意见,学会尊重别人的观点和经验。"阅读绘本让幼儿丰富了精神世界,而环境创设则让幼儿有机会把自己的精神世界展现出来,与其他人共同分享、学习与交流。在绘本阅读越来越有影响力的今天,为幼儿的绘本阅读创设与之相呼应的环境成为一件必要的事。

浅议主题背景下学习性区角现状

幼儿园也称幼稚园,当前幼稚园教学,学习性区角是其广泛推行的一种授课方式,它包含的内容多样,能够营造轻松愉快的氛围,它是孩子们主动选择,主动学习,主动探究,主动模仿,主动开展的活动之一。学习性区角是儿童认知与学习的区间与区域,即学习角。在实践中不难看到:学习角既注重在不同年龄阶段孩子们的成长经历,也更加注重每个孩子逐步的,阶段性的发展与进步。如何组织与指导幼儿的学习角是当前最关注的问题。为了达到更好实践的效果,从内容、材料、指导这三方面的观察与研究,对学习角的组织与指导有了新的尝试。

浅谈创设学习性区域环境的实效性

皮亚杰说:'儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。'环境可以说是孩子的第三位老师,对孩子的影响不可低估。因此幼儿园学习性区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动,也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境?如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地?对于环境在学习性区域中的创设。

相遇绘本,相约阅读,相伴成长

周兢教授指出:“幼儿园早期阅读教育活动的核心概念是,创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织儿童在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读;采用灵活多变的教学方法,激发幼儿阅读的兴趣,让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。”当幼儿读懂绘本时,他们将从绘本中汲取相关的知识、共鸣相关的情绪情感、获得相关的收获和成长。当幼儿参与绘本主题课程时,他们将在自主阅读、自由讨论、自信表达、探索操作中自主获得经验,服务于学习和生活。

绘本教学在游戏式课堂中的价值拓展

课程游戏化因其生活化、参与性强的特点受到教师和幼儿的高度喜爱。在绘本教学中,幼儿因阅读绘本产生的愉悦体验和亲切的情感体验,需要进一步地感受和深化。此时,游戏式的课堂并不是单纯为了课程游戏化而出现的,是应幼儿的个体感受和发展、表达的需要而拓展产生的。将绘本教学与游戏相融合,营造轻松、开放的互动课堂,才能让幼儿的阅读体验和教学收获得到双赢。