中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径探析

小学道德与法治课程,作为立德树人教育体系的基石,承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。教学中,教师应坚持回归学生立场,“用学生的认知方式去识别和感受传统文化“”用学生的生活经验去联结和体悟传统文化“”用学生的当下思维去理解和发展传统文化”,从而促使学生深刻理解中华优秀传统文化的价值,逐步构建起对国家的认同感,并为其核心素养的全面发展奠定坚实基础。

小学美术课堂教学中微课的设计与应用策略研究——以浙人美版美术一年级下册“机器人来了”一课为例

文章结合浙人美版美术一年级下册“机器人来了”一课,以所制作的“手绘机器人”微课为案例,从现实背景和研究意义出发,阐述微课设计、应用、成效和反思的整个过程,探讨小学阶段微课的模式设计和应用策略问题,从而探究微课在当下美术教育趋势中所能发挥的作用。

小学语文写景散文的习作价值探寻

人教版小学语文教材中38篇写景散文，而学生在写景散文的习作中却存在有游无踪、游东写西等现象。从例文的习作价值角度考虑，从厘清文章结构、聚焦语言秘妙、捕捉景物特点、着眼语言发展等几方面进行一文多用的教学实践研究，能够达到培养学生爱家乡、爱自然、爱生命的育人功能，从而更好地提升学生的语文素养。

对小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味的思考

“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小说等不同文体有不同的主攻目标。

小学生“光”的前概念探查及其转变策略研究

本研究采用团体测查与个案访谈相结合的方法,对2378名正式学习"光"课程之前的小学生进行了前概念的探查。研究结果表明,小学生对于光的传播路径概念、光与阴影概念、平面镜反射光线概念、凸透镜折射光线概念、光和热的关系概念方面存在多种类型的前概念。在调查的基础上,本研究还提出了促进五年级学生"光"的前概念转变的相关策略,主要有"科学游戏"策略、"架桥"策略、对比实验策略。

小学语文课堂提问类型与有效提问策略

课堂提问的艺术,直接关系到学生的对文本内容的理解、语言表达的发现和欣赏,也关系到学生思维发展和解决问题的能力。然而课堂提问碎片化、简单化和低档次现象比较普遍。那么如何提出有思维含量的好问题,如何提高教师提问的艺术呢?首先要厘清课堂提问的类型,其次采取有效提问的策略:摸清学生多元学情,对接性提升的提问;依据单元语文要素,针对性破解的提问;内容出发全体参与,主问题设计的提问。

合理猜想,有效验证——运用“猜想验证”实施小学数学教学的有效探究

《数学课程标准》中指出：让学生经历观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程,发展合情推理能力,培养创新意识.新课程倡导主动参与、探究发现的学习方式.在数学教学中,猜想验证作为学生数学学习探究中的一个重要组成部分,在培养学生的探究意识、提高探究能力等方面具有独特的功能.本文阐述了在小学数学教学中运用＂猜想验证＂实施有效探究学习的策略.

情境:小学语文任务群教学的润滑剂——《义务教育语文课程标准(2022年版)》情境解读

情境是《义务教育语文课程标准(2022年版)》学习任务群的关键要素。对情境的认知和运用:厘清情境在新课标中分布情况,认清情境在新课程中的重要性,辨清学习任务群创设情境策略。

让学生走进探究——小学数学“问题探究”教学法的构建

自探究学习理论提出后，特别是课程改革以来，“探究”成了一种课堂教学时髦的象征，有人甚至把它当作区别课堂教学是采取传统教学方式还是现代教学方式的标签。这样的理解是片面的。我们常常看到这样的现象：数学课上，教师抛出一个问题，让学生进行猜测假设，然后让学生分小组讨论，接着就是汇报交流。

例谈小学英语课堂“语篇”教学策略——以《Our School》一课为例

语篇意识是指教师要有语言的滚动意识和创新意识,即结合教材将新知与旧知巧妙融合,寓语言学习于语言操练中、寓语言操练于生活情景中,让学生在听、说、读、写等语言活动中学习、积累、运用英语,培养语感.简单地说,就是“词不离句,句不离篇”,“由词串句,由句串篇”,使英语学习成为一个不断滚雪球的过程.笔者以《Our School》一课为教学案例来阐述研究在课堂教学中基于语篇的有效教学,以培养学生的实际“语用”能力.

“双减”背景下的小学语文课堂教学重构策略

“双减”政策的出台向语文教学提出了“减负提质”的要求。要想达到这一目标,重构课堂教学,提高教学效率是关键。一、分段布置作业,提升学生学习自主性针对课前、课中、课尾以及课后,分段布置作业,可使教学向两头延伸,提升学生学习的自主性。(1)分类使用作业。识字写字、理解词义等基础性作业可放在课前预习时完成。品析词语、把握文章主要内容、阅读课文重点段落等随堂作业可放在课中完成。

高考语文试题释放的改革信号——对小学语文教学改革的启示

高考语文试题释放的改革信号,在很大程度上代表着语文教学改革的新成就和今后努力的方向。小学语文是基础教育重要组成部分,给予小学语文教学的对策启示:一是传承中华优秀文化和民族精神,二是提升形象、逻辑、科学的思维能力,三是整合语言实践与主动积累梳理,四是检验知识积累与解决问题的能力。

在观察中发现 在发现中观察——浅谈如何激发小学生的观察兴趣

科学课程标准（3—6年级）规定：科学探究是科学学习的中心环节。探究就要从观察开始。凡是经过仔细观察过的事物，会在头脑中留下深刻的印象。为此，笔者在教学中不断进行探索、研究，让学生学会观察，从观察中了解科学，培养学生学习科学的兴趣。

中小学德育的“四平台”与“四内核”

德育是中小学教育中的一个十分重要的组成部分,其对于学生的健康成长会产生十分重要的影响。因此,在教学中,无论是在学校方面还是在教师方面,都需要加大对于相关问题的重视程度,本文就从学校现阶段德育工作的开展现状出发,提出了中小学德育的四平台与四内核,供大家参考。

浅议小学数学思想方法的渗透

“数学课程标准”给小学数学教育提出的首要任务是：小学数学教学不但要让学生掌握数学基础知识、基本技能，而且还要形成基本的数学思想方法，为适应未来社会生活和进一步发展打好基础。在教学中要从八个方面有机渗透数学思想方法，提高学生的数学学习能力。

定义·定位·定力——唱响《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“三部曲”

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的内容解读和在教学中的有效实施,直接关乎本轮新课程改革的成败和课程改革的命运。实施《义务教育语文课程标准(2022年版)》要唱响三部曲:解析定义、铆准定位、凝聚定力。

“设计富有挑战性的学习任务”的“最近发展区”策略

“设计富有挑战性的学习任务”是激发学生学习积极性,提高教与学效率的关键。设计“富有挑战性的学习任务”“最近发展区”是其主要理论依据。“最近发展区”的确定可以从四方面入手:认知学习任务“最近发展区”,能力提升任务“最近发展区”,思维品质任务“最近发展区”,审美创造任务“最近发展区”。

梳理课文:落实学生核心素养的重要抓手

统编教材中的课文都是经典文本。然而,很多教师“把课文当经典”的意识不强,仅将其当作普通文本来教,导致教学效果不佳。对此,有必要学会梳理课文,从词汇运用、选材组材、写作手法、内涵风格等方面入手,凸显教学核心,简化教学程序,以此有效促进学生语文核心素养的发展。

探访大慈岩

“石屏千仞立,古寺半空悬。”这是山西悬空寺的景象。你知道吗,在浙江建德的大慈岩,也有这样奇特无比、令人拍手叫好的奇观。大慈岩,被誉为“江南悬空寺”。今天,我们就到了著名的大慈岩,去探寻春天的足迹。

思辨走向“思辩”:提升“思辨性阅读与表达”的策略思考

《义务教育语文课程标准(2022年版)》安排了“思辨性阅读与表达”的学习任务群的课程内容,从深化读写结合出发,由“思辨”走向“思辩”是增强教学的语文性、综合性和实践性的有效手段:一是“思辩”促进思辨性阅读提升。二是“思辩”是思辨性表达的前缀。三是让学生“辩”起来成课堂常态。