浅谈地理学习兴趣的培养

兴趣是一个人对某种事物的心理倾向，也是一个人对某种事物的爱好。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。人们一旦喜欢某种事物，就必然会对它感兴趣，势必力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，要提高课堂教学质量，培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。中学地理课程标准明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”

把握学生心理 实施探究式教学

初中学生有着特定的心理特征，从心理学角度来看，他们的思维开始由形象思维向抽象思维发展，他们的情绪特点是充沛热情容易动感情，情感反应较强烈，易受感染，因此这一阶段的学生有着好奇、好问、好动、好玩、好胜等共同特点。如果在中学物理教学中能结合学科特点，充分利用中学生的心理特点，因势利导地组织教学，那么探究式课堂教学将会取得良好的效果。

探究新课程标准下的物理教学

新课程理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求。近年来，我结合教学实际认真学习新课程理念，准确理解和把握新课程标准，并积极运用于物理学科教学中，取得了良好成效。

浅谈语文教学中的课堂提问

提问是语文教学中不可缺少的重要环节，是对学生进行思维和语文洲练的一种方法。一个好的提问，会牵一发而动全身，使学生的思维向纵深发展，举一反三，触类旁通，课堂上收到意想不到的效果。正如《学记》上说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，

多媒体在语文课堂教学中的应用

随着现代教育技术的普及应用，语文课堂越来越多地运用多媒体教学，并收到良好效果。根据近年来的教学实践和观察思考，笔者认为，语文多媒体教学要处理好以下几个关系，才能更好地发挥多媒体的优势，从而实现语文课堂教学效果的最优化的目的。

谈语文教学新课的导入

俗话说：好的开始是成功的一半。 好的课堂导语就像演戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能达到高效率的教学效果，由此可见。新课导入对于上好一节语文课是非常重要的。