语言人类学与新疆民族文化研究

一、作为文化人类学分支的语言人类学人类学的名称来源于希腊文(anthropos)和(Logia)。最早指对人体特征的测量与分析,到19世纪发展为一个系统化的学科,20世纪成长为研究社会与文化的主流学科。19世纪,西欧学术界出现了一股建构社会科学的热潮,一些著名的哲学家和学者提倡用生物学和其他自然科学的路径来探讨社会,主张社会与人文类型的研究着眼于社会与人的理论实证价值,反对单纯的资料情报搜集。受生物和社会化论的影响,人类学者试图描绘出用综合生物学和社会达尔文主义的理论来研究人类的跨学科蓝图,主张既要研究人的体质发生、发展、演变以及变异,又要研究人的创造物——文化和社会——与人的体质关系。1990年美国的何尔默(Holmes)

论维吾尔族的家庭网

家庭是人类社会最重要、最基本的结构单位,其他的社会结构单位或多或少都与家庭有着密切的联系。研究一个社会不能不研究其家庭和由家庭建构的关系网。社会学家研究的社会结构就是指一种社会关系网络,正如拉德克里夫-布朗所说的:'通过直接观察我们可以感受到人类是由一个复杂的社会关系网络所联系的。我用社会结构这个词来表示实际存在的这个关系网络。'(包智明,1996, 304)几乎所有的社会学家都把构成社会结构的要素定为角色、制度、群体、社会阶层等。其中富永健一把群体分为基础群体和功能群体,所谓基础群体是指被血缘、姻缘等关系本身所决定而结成的社会群体。(富永健一,1988,34-35)

语境介入面面观

从宏观上分析,语境介入有正介入和负介入两种。语境的正介入可以导致正确的语用推理。语境的正介入,可以是语境系统个别层面的介入,也可以是多层面的介入。这一认识有助于我们对语境介入进行微观的分析。

语境与汉语教学

语境即语言的使用环境。本文探讨了语境在汉语教学中的表现及其重要性.提出利用真实语境和文化背景知识进行汉语教学的建议。