吉安市农村中小学校园安全现状分析及对策

创建平安校园,开展教育系统稳定风险评估和监测,加强教育系统防灾减灾能力建设是当今校园安全的工作方针。针对近年农村中小学安全事故时有发生的现状,选取了吉安市38所农村中小学开展了调查研究,从"安全意识、安全设施、周边环境、重视程度"开展了校园安全现状评价与分析,并从"加强安全理念的教育、完善校园安全设施、提高事故应急自救能力培养"三个方面提出了针对性的对策。

核心素养视域下小学《道德与法治》教学策略研究

新一轮的课程改革浪潮席卷而来,在新课标的指导下,教师需要重新思考人才培养的问题,不能片面追求学生得高分,而是要解决把学生培养成什么样的人的问题。以道德品质为核心的价值观教育目标已经逐渐成为新课改教育的主要人才培养目标,也是一个贯穿新课改教育全过程的整体性价值观要求。小学《道德与法治》课程作为我国义务教育阶段培养小学生的核心思想道德素养和价值观的主要课程,在引领学生全面发展方面发挥着至关重要的作用。为确保教育目标的达成,教师必须在核心素养目标引导之下改革教学策略,引导学生自觉学好这门课程,提升其自身的核心素养。对此,本文主要针对核心素养视域下小学《道德与法治》教学策略展开探讨。

提高小学数学课堂练习的有效性略谈

数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢？动手操作是学生学习数学的重要方式。对于形象思维为主的学生来说，数学是枯燥的、机械的、严肃的，重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点，练习应转变作业方式，把机械单调的练习转变为有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。

激发小学生数学学习兴趣的措施

为了提高数学教学质量,激发学生的数学兴趣尤为重要.因此,教师应通过具体方法和措施提高学生的学习兴趣,这些措施包括;巧用教具法、开展课外游戏活动、联想模式法、赞赏鼓励法和模范作用法.

论读写结合在小学高段语文教学中的应用

随着新课改的不断深入,小学高段语文日常教学已经越来越受到教育界的广泛关注和重视。读写结合教学法在小学高段语文课堂教学中的全面推广和应用,可以有效提升学生们的语文综合素养和写作水平。笔者在本文就当前阶段读写结合如何才能有效应用于小学高段语文教学之中展开一定分析,并且提出一些合理化教学策略,以供参考。

互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究

新课标的实施,对教师的教学活动提供了更高的要求,更加强调师生之间的互动交流,并采取互动教学的方式去调动学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地获取知识,进而提升学生的学习成绩。因此,本文对互动教学在小学数学高年级教学中的应用进行了探究,以供参考。

点拨指导与交流指导相融合的小学数学教学研究

在当下的教学体系当中新课标改革要求学生们不仅仅只是学习知识，更多的是要求学生们要善于学习会学习，对此教育者一定要给学生们相关的点拨，并让学生之间进行积极的交流，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够在一定程度上自主的学习，本片文章是以小学的数学为主要实例，阐述点拨和交流两个方面对于学生教学过程当中的影响。一定程度上促进了学生与教育者之间的交流和互动的表现形式，本篇文章主要就是从不同的角度去讨论在小学教学的过程当中，点拨指导与交流指导相融合的相关应用策略为教育同行提供参考。

引导学生选择有效的科学阅读方式

通过相关实践发现,将开放性阅读合理应用于小学语文的教学中,不仅能提高小学生对于阅读的兴趣,还可以提高学生的阅读能力,由此可见开放式阅读在小学语文中具有重要意义。就小学语文的阅读教学来讲,除了应该培养小学生阅读习惯、阅读兴趣之外,而且还需要加强开放式阅读的教学,由于开放式阅读能拓展学生思维能力,

例谈童话体寓言教学的策略

童话和寓言都是孩子们最亲近的朋友。童话是孩子们心灵深处的梦想，他用奇妙的想象呈现一个五彩缤纷的世界，它是“童化”的境界。寓言是一种古老的文学形态，它以很简单的故事寄托生活真理，往往有很明显的教育意义。当寓言与童话结合，在寓言里就成了一种拟人的童话色，把自然常识、认知规律、思想品德教育蕴含于字里行间。

“双减”政策下学校提高教学质量策略探究

贯彻落实“双减”政策,进一步强化学校主阵地作用,提升课堂教学质量,首先应树立正确的教育观念,认清方向,按规律办教育,助力高质量教育体系的构建,就能够走出一条轻负担、高质量的中国现代化教育新路。

小学语文课堂与信息技术的融合

近年来,随着新课改不断深入,教学目标与要求也发生了变化。在这一背景下,小学语文课堂的问题日益凸显,传统的语文教学模式已经无法适应新课改的要求,亟需教师构建更加高效的语文课堂。为此,教师要加快优化与创新的脚步,更新教学理念,利用信息技术积极探寻有效的教学方式,以帮助学生在语文学习中不断进步。

小学语文朗读教学策略研究

朗读是提升学生语言表达能力的基本手段,有利于学生深入理解课文、发展思维能力、培养语感、激发情感,是学生应具备的语文基本功之一。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并通过“学习用”“熟练地用”等词对小学不同学段的朗读目标进行了明确区分,体现了螺旋式上升的过程。既然朗读如此重要,那么如何在教学中提升学生的朗读能力,便成了语文教师需要探索的问题之一。

浅谈学生生活与小学数学的密切联系

新课程标准指出:数学教学要充分利用学生已有的生活经验,是抽象的教学知识以直接的形式和客观事物的载体加以呈现,让学生体验数学与生活的联系,增进对数学的亲近和理解。数学来源于生活,生活中处处有数学。

多样训练,提高学生口算能力

口算是小学数学课程中重要的组成部分。在实际教学中,教师对口算重要性认识不足,重笔算,轻口算,有的甚至是口算笔算化。《数学课程标准》明确提出在小学阶段要重视口算。口算不仅有很高的实用价值,在日常生活中有着非常广泛的应用,而且还有利于思维训练。

挖掘文本资源, 培养低年级学生说写能力

由于低年级学生阅历浅,词汇量较少,所以说写表现偏弱.解决这个问题,教师需积极开发文本资源,扩大学生的课外阅读量,帮助他们积累更多说写素材,开阔他们的视野,为他们的说写奠定基础.