大美育视角下幼儿陶艺课程的建构与实施

大美育的内容丰富多彩,实施方式多种多样。本文基于大美育视角探讨如何建构并实施幼儿陶艺课程,使之兼具审美、文化和游戏属性,激发幼儿的内在创造、创新表现力等多种能力的发展,希望能为一线教师深耕幼儿美术活动、打造优质内容提供借鉴与帮助。一、基于大美育视角的幼儿陶艺课程分析为了更好地建构相关课程,我们首先要了解什么是大美育。在幼儿园阶段的大美育是指教育者通过各种美的事物,培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力,同时促进幼儿德、智、体、美、劳等全面发展的教育。大美育中的“大”有两层含义。第一层是指“内容之大”。

大美育视角下的幼儿园美育新探

近年来,国家出台了一系列美育相关的文件,为美育搭建了稳固的制度体系,美育受到了前所未有的重视。在“互联网+”时代,信息技术在幼儿园美育中的运用,使中国发达地区甚至广大农村、老少边穷地区都能享受优质的美育资源,从而给美育的发展与普及插上了腾飞的翅膀。幼儿园美育也以崭新的姿态,助力幼儿的发展与成长。

美育视角下幼儿诗教与美术启蒙教育实践思考

近几年来,弘扬中华美育精神、传承中华优秀传统文化,成为中国精神文化建设的主旋律,也成为教育中的焦点和热点。在理论研究层面,一些专家学者陆续进行儿童诗教课题研究;在实践层面,除中小学外,越来越多的幼儿园也开始开展形式多样的诗教活动,尤其在幼儿美术活动中结合幼儿诗教的内容,因而受到幼儿与家长的青睐。与此同时,新时代的儿童诗教还陆续呈现出一些新的特征与形态。本文拟谈谈美育视角下幼儿诗教与美术启蒙教育的实践思考。