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班主任转化后进生对策分析
1
作者
卢春红
《南昌教育》
2009年第7期33-34,共2页
在学生的所有问题中,最严峻的是学习上的后进生问题,因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生,只有正视现实,招进来了好坏都是自己的学生,班主任都有责任把他们培养成合格人才。...
在学生的所有问题中,最严峻的是学习上的后进生问题,因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生,只有正视现实,招进来了好坏都是自己的学生,班主任都有责任把他们培养成合格人才。为此,班主任必须认真研究教育策略,为后进生启开知识的大门、点燃理想的火炬。
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关键词
转化后进生
班主任
后进生问题
合格人才
教育策略
学生
领导者
教育者
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职称材料
浅谈数学教学中师生沟通的重要性
2
作者
熊娟
《开心(素质教育)》
2013年第8期24-24,共1页
本文笔者结合自己的经历,浅谈数学教学中师生沟通的重要性。信任是师生和谐沟通的桥梁,和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”,师生适当的沟通足可以改变教育。
关键词
数学教学
师生沟通
重要性
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职称材料
小学生“开放性习作”指导策略研究
3
作者
席启之
胡木桂
肖蓉江
《江西教育科研》
2003年第1期84-86,共3页
关键词
小学生
“开放性习作”
指导策略
作文教学
教学方法
教学内容
原文传递
把朗读和默读贯穿于阅读教学之中
4
作者
郭淑娣
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1997年第4期35-35,共1页
朗读和默读是阅读的两种形式,是阅读教学中最经常最重要的训练。小学语文教学法专家张田若说:"一课书教完后成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。"因此,我以为应该把朗读和默读始终贯穿于阅读教学之中。一、朗读默读...
朗读和默读是阅读的两种形式,是阅读教学中最经常最重要的训练。小学语文教学法专家张田若说:"一课书教完后成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。"因此,我以为应该把朗读和默读始终贯穿于阅读教学之中。一、朗读默读具有阶段性,要有目的有计划进行。
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关键词
阅读教学
朗读
默读
学生
小学语文教学法
课文内容
分析阶段
低年级
二年级
训练
原文传递
题名
班主任转化后进生对策分析
1
作者
卢春红
机构
新建县
望城
新区
中心小学
出处
《南昌教育》
2009年第7期33-34,共2页
文摘
在学生的所有问题中,最严峻的是学习上的后进生问题,因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生,只有正视现实,招进来了好坏都是自己的学生,班主任都有责任把他们培养成合格人才。为此,班主任必须认真研究教育策略,为后进生启开知识的大门、点燃理想的火炬。
关键词
转化后进生
班主任
后进生问题
合格人才
教育策略
学生
领导者
教育者
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈数学教学中师生沟通的重要性
2
作者
熊娟
机构
新建县
望城
新区
中心小学
出处
《开心(素质教育)》
2013年第8期24-24,共1页
文摘
本文笔者结合自己的经历,浅谈数学教学中师生沟通的重要性。信任是师生和谐沟通的桥梁,和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”,师生适当的沟通足可以改变教育。
关键词
数学教学
师生沟通
重要性
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
小学生“开放性习作”指导策略研究
3
作者
席启之
胡木桂
肖蓉江
机构
西
新建县望城中心小学
新建县
实验
小学
新建县
第一
小学
出处
《江西教育科研》
2003年第1期84-86,共3页
关键词
小学生
“开放性习作”
指导策略
作文教学
教学方法
教学内容
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
把朗读和默读贯穿于阅读教学之中
4
作者
郭淑娣
机构
新建县望城中心小学
出处
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1997年第4期35-35,共1页
文摘
朗读和默读是阅读的两种形式,是阅读教学中最经常最重要的训练。小学语文教学法专家张田若说:"一课书教完后成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。"因此,我以为应该把朗读和默读始终贯穿于阅读教学之中。一、朗读默读具有阶段性,要有目的有计划进行。
关键词
阅读教学
朗读
默读
学生
小学语文教学法
课文内容
分析阶段
低年级
二年级
训练
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
班主任转化后进生对策分析
卢春红
《南昌教育》
2009
0
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职称材料
2
浅谈数学教学中师生沟通的重要性
熊娟
《开心(素质教育)》
2013
0
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职称材料
3
小学生“开放性习作”指导策略研究
席启之
胡木桂
肖蓉江
《江西教育科研》
2003
0
原文传递
4
把朗读和默读贯穿于阅读教学之中
郭淑娣
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1997
0
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