农村小学英语教学中形成性评价的运用与反思

新课程改革对我国基础教育评价与考试进行了一系列的改革尝试，并取得了一定的成效。然而，现行的教学评价、考试制度和当前实施的素质教育，与基础教育课程改革的要求还存在着一定的差距。

小学英语合作式学习的实践与思考

在小学英语教学中长期存在着“重知识讲授．轻能力培养”的倾向．在这种情形下．难以达到语言教学的根本目的。因此，努力改革课堂教学方法、提高教学效果，一直是我努力的方向。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，更新了讲课模式，

让学生在生活中“做”数学

培养学生的创新精神和实践能力是小学数学课程改革的一项重大课题．也是教育顺应时代的发展和实施素质教育的综合体现．根据自己对课程改革的学习和自己的教学实践．我认为培养学生的创新精神和实践的一条有效途径是大胆放手让学生在生活中“做”数学。当然．我所指的“做”数学不是单单让学生做几道习题．而是让学生从数学现实出发．在教师帮助下自己动手、动脑做数学．用观察模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳．逐渐形成自己的数学知识。

科学教学中创新教育的实践与思考

“创新是一个民族进步的灵魂；是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是创新教育的世纪，华夏大地要重现辉煌，就必须持续创新，要唤醒学生的创新意识．培养学生的创新精神，提高学生的创造能力，使他们想创新、敢创新、会创新。下面谈谈在教学实践中进行创新教育的实践与思考：

师说心语

参加课改试验后，我不再像以往那样一味地带读句子，一味地让学生枯燥的抄写单词作业，而会根据不同类型的课设计出各种各样的活动，让学生主动参与，乐在其中；也不再在学生面前居高临下，而是以人为本，蹲下来，真诚的和他们做朋友。

让评价伴随学生习作成长

习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，改进教学方法及促进学生的发展，起到重要的作用。本文在作文评价方面作了一些探索与实践。

浅谈孩子自信心的培养

自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。需要特别强调的是自信与不自信存在一种累加效应。也就是说愈是自信的孩子,愈会成功,愈会成功则会是显得更为自信。反之,愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。

创新性思维教学法在化学课堂教学中的运用

本文阐述了如何在初中化学教学中运用创造性思维方法教法,以培养学生的创造性思维。

如何培养学生的问题意识

从创设宽松的氛围,鼓励学生敢于提出问题、创设引趣激思情境,让学生学会提问、创设认知冲突情境,让学生主动提问、创设贴近生活情境,提高解决问题能力四个方面,对如何培养学生的问题意识进行了探讨。

谈小学数学探索式教学的评价

《数学课程标准》对数学课程的评价作了全面论述，明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”小学数学探索教学是实施新的数学课程的一种模式或方式，其评价应纳入新课程评价的范畴，但又须突出其自身的特点，概括起来就是一句话：三“多”两“突出”。

超越课堂,开辟课外阅读更广阔天地

课外阅读是开启语文教学的一把金钥匙。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。”并说“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累：“发”即倾吐、表达。

朗读训练“六要”

常见的阅读方法有朗读、默读、精读、诵读、略读、浏览等，其中朗读是最基本的方法．朗读训练应贯穿于各学段的教学目标之中。朗读。像一位出色的导游，把朗读者引入神奇美妙的境界．朗读取得的效果，有时靠分析是永远得不到的。一堂“只听老师滔滔不绝，不闻学生书声琅琅”的阅读课，绝不是一节好的语文课。那么。在阅读教学中，怎样进行朗读训练呢？