优化科学教育资源,促进少儿科学启蒙

1.强化教育资源意识,常态开发利用资源学校、幼儿园从科学发展战略高度出发,增强资源开发利用意识,树立家庭、社区课程资源观,指导家庭、社区建构少儿科技乐园,使家庭、社区少儿科学启蒙常态化。家庭、社会各界认识自身资源价值,强化开发利用意识,为少儿科学启蒙提供优质资源。

努力开发新的课程资源

以前的课程观念，认为教材(实际上过去的“教材”概念往往是指规定的文本)是唯一的课程资源：“以纲为纲”，“以本为本”，教师讲好“教材”，学生学好“教材”，就算完成了教学任务。教材以外的课程资源没有得到应有的重视。新课程认为，开发和利用课程资源，特别是教科书以外的课程资源是实施新课程的必要条件。

培养阅读兴趣，塑造书香班级

教师的素养决定学生的素质，读书也许无法延长生命的长度，但却可以增加生命的厚度。所以教师的首要责任就是要让学生从小爱上阅读。

找23个“好朋友”

在教汉语拼音时，发现学生很难掌握23个声母，有的记得读音又忘了字形，有的老是把近似的字形混淆，有的怎么背也不能按顺序把23个声母背出来……怎么办呢?

阅读教学表层化现象的反思

课例：《乡下人家》（人教版四年级《语文》下册的一篇文章）教学片段：师：（播放钢琴曲）教师激情导入,问题集中在＂美＂上,从课文哪些地方可以看出乡下人家的美呢？生：青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

试析“解决问题”教学的几个关键环节

传统的应用题教学是小学数学教学的重要部分，新课标把其改为“用数学”和“解决问题”，不再单独编写，而是分散在数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用等四个领域的教学过程中。如何搞好“解决问题”教学呢？笔者认为要抓好以下几个关键环节。

读古典名著 品管理内涵

科教兴国，政策指引；素质教育，深入人心。作为一名学校管理者，应该具备什么？管理理念当居首位。我国古典名著中曲折的故事情节，跌宕的人物命运，蕴藏了丰富的管理内涵。