“学以致用”导向下体育课堂结构化教学实践与思考

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出,要以发展学生核心素养为教育目标,实现结构化的知识与技能的学练,从而让学生达到对运动技能的掌握与运用。学练结构化的体育课堂教学遵循体育学科内在的发展规律,避免了“灌输式”“碎片化”的教学,有利于学生对整体性运动项目的体验和理解,从而提高体育课的效果,更好地帮助学生掌握运动技能、培养运动兴趣。本文结合体育学科“实践性和实用性”的特点对结构化教学的特点、优势进行阐述,并且通过课堂案例提出实施策略和建议。

浅谈提升初中数学复习效益的有效形式

初中数学复习课中存在一系列的问题：（1）教师讲的多,学生动的少,甚至是教师一讲到底,满堂灌;（2）课前发一张练习卷去做,第二天课堂上逐一讲解;（3）课堂上先让学生想几分钟,然后由会的学生讲,不会的学生听,或由教师讲,其余学生听,讲完后继续下一个问题.对于这些问题,我们应该思考如何才能提升初中数学的复习效益？

如何打造高效的初中数学课堂

如何让教师和学生从书山题海中解放出来,教师轻松教学,学生愉快学习,让我们的数学课堂真正地达到高效呢？下面我就此谈谈一些浅见.

刍议如何让学生的自主实践活动真正走入初中数学课堂

新课程理念下的在数学活动课,是为指导学生获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体性活动,它突出表现为数学教学在活动中进行,即"数学+活动".笔者通过对初中数学活动课的实践探索,阐述了数学活动课的意义和特点,重点提出了数学活动课的总体设计思路,活动课的五种课型及其基本结构,并强调了数学活动课的具体调控策略,旨在凸现此种课型的指导性和可操作性,力求突出它的实践意义.

一“问”激起千层浪——英语课堂中运用有效提问培养学生发散思维

发散思维又称多向思维、辐射思维,是指多方向、多角度思考问题,多方面寻找解决问题答案的思维方式。创新思维是创新力的核心,而发散思维是创新思维的核心。欲培养21世纪创新人才,得注重培养学生的发散思维。提问是训练、培养学生发散思维的重要途径。但提问分有效提问、低效提问和负效提问,英语教学中如果问题设计不合理,提问不恰当,不但起不到应有的效果,有时反而会有副作用,产生负面影响;而提问得当甚至巧妙,

初中语文课程改革的思考与实践

新一轮的语文课程改革已经在全国上下各个中小学中不同程度地开展起来了,笔者认为要真正有效开展语文课程改革,在树立语文教学的新理念,改变传统教学方法和课程结构以外,更需要创造新的、可实现的改革实施条件和环境。

以问激思 反思深化 提升技能——中考复习中的综合题的教学实践与反思

如何引导学生在获得解题思路的同时,获得解题经验,掌握一般的解题策略,是解题教学的核心任务.本文尝试通过整体设计问题,使学生通过对系统的、体现策略思考的问题组的分析、思考与解决,在获得解题思路的同时,获得解决数学问题的一般策略和经验.现将一道中考试题的教学过程予以呈现,希望能给大家的中考复习教学带来启示。

初中语文朗读教学的缺失及对策

朗读是初中语文教学中最基础也是最根本的教学方法之一,是听、说、读、写教学的重要参与部分。初中语文教学的知识点大多数是承上启下的,在小学语文和高中语文知识之间起到了重要的衔接作用。朗读教学可以培养初中生的语感,加深学生对知识的记忆,同时还能够让学生在朗读中更深地体会知识内涵,与此同时,能够有效地提升学生的普通话水平以及语音语调的改正。

提高初中数学课堂教学效率之我见

新课程的教学观，要求教师不能只是照搬教材，而是创造性地使用教材，把它变成生动的课堂教学．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事活动的机会，帮助他们学会学习，获得广泛的数学活动经验．如何进行有效的教学，是我们需要研究的重要问题．现在我想从以下几个方面谈谈自己的想法．

CAI课件浅析

信息时代已到来,计算机作 为第四种媒体以前所未有的作用引发了各行各业的“革命”,计算机辅助教学正推动学校现代教育技术的发展。但是我们应该看到:许多学校拥有了通向21世纪的汽车(计算机应用环境),却由于 缺乏有精湛技术的司机(教师)和相应的地图(CAI课件),致使教 学成绩未能大幅度提高。笔者认 为优化计算机辅助教学应从CAI 课件的缺陷入手,对症下药,有的 放矢。

新课标下初中数学交流能力的培养

数学交流能力的培养是传统数学教学所忽视的,笔者通过以下方式培养数学交流能力:创设交流环境、挖掘课堂中交流因素、丰富课外阅读等。

初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养

信息化使得教育也产生了较大的变化,当前教师在教学中需要更加注重对学生核心素养的培养。培养学生的核心素养既顺应了当前时代的潮流又能够提升人才的整体质量。本文以初中历史为研究对象,为初中历史教学中应当如何更好地培养学生的历史核心素养进行了深入的探究,希望此研究能够对初中历史教学起到一定的借鉴作用。

浅议初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用

新课改后,拓展延伸成了语文教学的一个重要环节,在一定程度上影响了语文教学质量。拓展延伸是教师在课堂最后几分钟,对课内知识、价值观、情感、能力等进行课外迁移,旨在将学生对课堂语文的思考延伸到课外,达到学以致用的目的。本文,笔者试论拓展延伸在初中语文教学中几点具体应用,以期为教师带去新的启发。

浅谈初中地理总复习的几种方法

填空复习法 针对相当一部分初二学生没有看书的习惯,也不会看书的缺点,做填空练习是最适宜的。因为填空题往往是最基本的基础知识,多数在书上有现存的答案,故填空题能迫使学生看书,使学生记忆有目标;因为只要会填空,就能应付选择、组合、是非等多种题型,填空还能发现错别字,以便及时纠正。

浅析科学本质观之初中科学教学

学生的科学本质观与科学教育息息相关,在科学教育中,学生理解科学的本质越来越重要,特别是随着新课改的不断深入,而且教师是教学过程的主导者,在课堂上,教师可以通过教学方式引导学生认识科学本质。那么,作为初中科学教师而言,应该如何做到通过课堂教学,使学生理解科学的本质呢?带着这个问题,本人通过查阅大量的文献资料,并结合自身从事多年初中科学教学实际经验入手,探索科学本质观视角下的初中科学教学策略,希望能促进当前学生的全面发展。