优化小学语文课堂提问教学的措施分析

提问是教学中最常用的教学方法,随着教育的进步和发展,课堂上有效的提问越来越受到关注。本文简要研究了提问在小学语文教学中的应用,提出了如何在课堂上进行有效的提问,提高课堂教学效率,提高语文学习能力的策略。

儿歌在小学语文识字教学中的运用方法探究

小学阶段是学生学习生字的最佳时机,在小学低年级阶段教师应该教给学生去辨认更多的生字,为他们今后的语文学习奠定基础。但现如今的语文教学方式较为刻板,教学手段受到了诸多的限制,使得学生的识字积极性大为降低。基于此,本文将针对如何在小学的语文识字教学当中运用儿歌进行探讨。

小学作文仿写教学活动的开展策略

仿写是提高小学语文作文教学质量的有效方式,利用仿写训练,可以让学生对写作产生浓厚的兴趣,提高学生的读写结合能力和语言表达能力,在模仿、思考中学会创新。本文分析了小学作文仿写的价值,探讨小学作文仿写教学活动的具体开展策略。

小学美术开展创意写生教学的意义与方法探究

随着素质教育的不断推进，教育教学不仅重视学生学习技能与知识的掌握，还比较重视学生创新能力的培养，小学美术教学亦不例外。为此，在小学美术教学中教师应当重视创意写生教学的开展，以便引领学生体验不一样的美术学习，激发学生的绘画热情，在创意写生的引导下，令学生开动脑筋，在创意无限的写生教学过程中逐步发展自己的美术才能，进而提升学生的美术水平。本文基于笔者多年教学经验，就小学美术开展创意写生教学的意义及方法进行相应的探究，与大家做一些交流与探讨。

小学语文教学培养学生质疑能力的艺术性

小学语文教学学会质疑,就如同拿到了开启知识之门的钥匙,对于学生探索新知、发现问题、感悟文本有着直接影响,因此语文教学中必须要重视对学生质疑能力的培养。本文就小学语文教学中如何引导质疑、培养学生的质疑能力,结合自身的教学谈一些浅显的体会。

删繁就简,让故事“述”得更精彩——以《西门豹治邺》为例谈“简要讲述”的落实与转化

统编教材非常重视学生口头表达能力的训练,从再现讲述故事,到详细复述故事,到简要复述故事,最后到创造性地复述故事,契合了学生内在的认知发展规律。教学中,教师要紧扣题眼,提炼内容,为简要复述筑基;要提炼信息,梳理要点,为简要复述授法;进行角色转化,设置情境,为简要复述设境;引领学生回归统整,强化认知,为简要复述护航。

我的老师会“变脸”

“悲哀喜怒无言处,胜却滔滔丽妙词。”这是对川剧变脸的褒奖。我的班主任兼语文老师虽不是川剧演员,却深得“变脸”的精髓,且听我慢慢道来。我的班主任姓张,常年留着齐肩短发,戴着黑框眼镜,穿着素色衣衫,脚上蹬着一双千层底布鞋。在着装上,她总是对自己很小气,常说:“能穿就行。”可每到开学季,她对同学们却很大方,总是自掏腰包送每位同学一套精美的图书。有同学问她:“您花了好多钱吧?”她说:“不多不多,这点钱花得值。”

优化阅读策略 支撑习作表达

统编版教材中关注从读到写的一体化实践,需要教师以整体性思维关注教学。作为一个独特的单元,阅读策略单元不能仅仅关注其阅读层面的要素,需要将阅读和习作进行关联,借助读来丰富写的实践,支撑习作表达能力的提升。

爸爸和我的童年

今天,当我欢快地吃着肉的时候,坐在一旁的奶奶情不自禁地回忆起爸爸小时候的一件“糗事”。那是一件非常令人心酸的往事。奶奶说,以前每当过年的时候,家里就会把唯一的那头猪杀了卖肉过年。这个时候,爸爸的心中总是充满兴奋,期盼了一年总算可以吃到肉了。爸爸带着满心欢喜跑到奶奶跟前问:“妈妈,我们是不是可以吃肉了?”奶奶说:“是的,给你留一只大猪腿!”爸爸听后一蹦三尺高,开开心心地等在旁边。爸爸脑子里全是吃肉的场景,想着想着口水都要流出来了。

与众不同的小说,与众不同的教法——以鲁迅《少年闰土》的教学为例

统编版教材六年级上册第四单元专门设置了小说单元,提出要能够抓住小说情节、环境、人物三要素来解构小说作品,而在统编版教材六年级上册的鲁迅专题单元中编选了选自《故乡》的《少年闰土》。由于这篇小说有着与众不同的特点,教师理应遵循不同特点采用不同的策略,将"这一篇"的教学落在实处。本文提出要关注陌生语言,扫除理解障碍;关注丰满信息,想象全新世界;关注独特环境,还原人物场景;关注可感活动,揣摩人物心境;关注夹叙夹议,对比感知人物;关注节选样式,链接原文作品。

多向思维,让语文要素落到实处——以《什么比猎豹的速度更快》一文的教学为例

统编版教材依照"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排课文.其中,语文要素明确了单元学习的重点,指明教师的教与学生的学的方向,成为课堂教学的抓手.本文提出要"明确"要素:基于课前导读,聚焦目标方法;"初感"要素:基于内容信息,形成提速方法;"迁移"要素:基于结构特质,迁移实践方法;"审视"要素:基于认知需求,辩证扬弃方法.

指导改写叙事古诗,提升学生表达能力

古诗词是极其丰富的语文教学资源,它不仅是中华民族传统文化与智慧的结晶,还饱含了诗人真挚的情感和独特的构思。因此在语文教学中不妨改变诵读经典单纯的“诵而不作”,在诵读古诗的基础上以改写古诗形式练习写作,提高学生的语言表达与运用能力。

盼

天晴得像一张蓝纸。我回到家,一个黑色纸盒赫然摆在桌子上,哇,是adidas!打开一看,一双通体酷黑、银色标志熠熠生辉的跑鞋映入我眼帘,这不是今年暑假贝克·汉姆代言的清风系列吗?"哇!这鞋也太酷了吧!"我埋着头,左看看,右摸摸。记得前不久班里同学就议论过这款鞋。上周末我跟着爸妈去商场时,走在专卖柜前,我都挪不动脚步了。要是我能穿上这款鞋,那多酷呀。不可能,老爸的运动鞋早已褪色,这双鞋肯定是买给爸爸的。唉,我还是饿着肚子做梦——空想吧。

巧借微课,助力小学语文教学

小学语文是一门着力于培养学生掌握和运用祖国语言文字,提高文化品位、审美情趣和思想道德品质的综合型学科。当前语文实际教学过程中,仍存在学生学习兴趣不高、教学效率低下等问题。基于"掌握学习理论",在课前、课中、课后重视开展微课教学模式,课前激发学生学习兴趣;课中注重培养学生掌握正确的学习方法;课后巩固提升学生综合素质,是提高小学语文教学效果的重要方法。

别人家的孩子

“你看看人家的字,方方正正、清清爽爽。再看看你写的,歪歪扭扭。”唉,爸爸又在拿我和“别人家的孩子”做比较,我的耳朵都快磨出老茧了!真是的,爸爸怎么就没发现我的优点呢?其实我也很优秀,尤其是在编程上。我觉得编程一点儿都不枯燥,写代码就像堆积木一样有趣,而且在新昌县的少儿编程大赛中,我还取得了第二名的好成绩呢!

PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Read and write

教学过程Step 1.Warming-up and leading-in1.歌曲导入,激活旧知Sing a song"This old hat".设计意图:上课伊始,用第五单元关于服饰的歌曲为学生营造轻松愉快的学习氛围,让其快速进入学习状态;同时在游戏中激活学生与文本相关的词汇储备,为新课学习奠基。2.Say you,say me有效铺垫观看教师的自我介绍Video"Say you,say me"。

鹦鹉“章三连”

扣题开头写法--扣题提示写什么:我六岁那年,亲戚将鹦鹉“章三连”寄养在我家中。为什么叫它“章三连”亲戚没说,我们顺口也就这么叫了。中间写法--承头顺写详重点:“章三连”全身花花绿绿的,褐色的头毛,翠绿的翅膀,粉色的脖子,浅黄的肚子,地形图,上的色块都能在它身上找到。

斗虾

我的对虾比较小,仿佛知道先下手为强,突然举起一只剪刀似的钳子向对方的眼睛砍去。朋友的大草虾浑身黝黑透亮,似黑旋风,仗着自己“虾高马大”,用粗壮的钳子掐住了对虾的钳子.