基于学习任务群的单元整体教学设计与单篇实践思考——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

单篇教学与任务群之间存在互相建构的关系,对单篇教学价值的解读要兼顾单篇本身以及单篇与单篇、单篇与任务群的关系,进行必要的提取与统整。笔者结合教学实践,从单元分析寻找关联、任务设计立足统整、单篇教学凸显价值三个方面进行梳理,呈现了单元整体教学的设计过程与任务群视域下单篇教学的思考。

让教师成为新课改中真正的研究者

新课程改革对教师提出了高层次、全新的要求。教师要摆脱对教材、教参、教研员及专家的依赖,在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、探索者。教师要把自己塑造成符合时代发展需求的新型教师,真正转变成为一名研究者,逐渐步入学者型、专家型研究者行列。

让教师成为新课改中真正的研究者

新课程改革对学校教师的业务能力提出了高层次、全新的要求。教师要摆脱对教材、教参、教研员及专家的依赖,在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、探索者。教师要把自己塑造成符合时代发展需求的新型教师,真正转变成为一名研究者,逐渐步入学者型、专家型研究者行列。

开发家庭小实验 有效延伸化学课堂教学

家庭小实验是指在家庭里利用身边材料进行的化学小实验。这种学习活动是学生将化学实验从课内延伸到课外的一种独特活动形式，它不仅能验证理论知识，而且能有效培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等。通过完成实验内容，还能加深学生的思想品质教育，培养实事求是的科学态度，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有助于使科研之风进入家庭，使家庭的凝聚力进一步加固，使学生的创新精神和实践能力得到有效的培养。

浅谈如何提高小学生的学习兴趣

托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"有了兴趣,学生学习的积极性才能提高,只有学生学习的主动性被充分调动起来,才能使学生变被动学习为主动学习。在新课程改革中,要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的内在动力,每个人从事各种活动都是由一定的活动兴趣引起的,产生了兴趣,就会产生一种强烈的内驱力,寻求满足的力量。所以,在课堂教学中,我从提高学生的兴趣入手。

如何让自主学习激发学生学习潜能

新一轮初中课程改革强调要改变长期以来学生被动地依赖地接受性地学习方式,倡导构建以教师为主导、学生为主体的'自主学习'模式。英语新课程标准也明确规定,基础教育阶段英语课程的任务是'激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,为他们终身学习和发展打下良好的基础'。作为初中英语教师应积极引导初中生从'学会'上升为'会学',从而实现初中英语教学由'授人以鱼'向'授人以渔'的转变。

信息技术与美术教学整合的功能

互联网的高速发展、智能手机的普遍使用使当今世界进入了信息化、智能化的时代,信息技术与其他教育课程整合也成为现代教育发展的必然趋势。美术课程在培养学生良好的审美情趣和美术素养方面十分重要,信息技术与美术相整合,能为美术教学提供更好的教学环境。本文就信息技术与美术教学整合的功能与方法进行了初步的探索。

如何培养小学生快乐习作的兴趣

习作教学是小学语文教学的一项重要任务,也是学生认识水平和语文能力的体现。在平时的教学中,学生总是怕上习作课,尽管教师指导的有板有眼,语言车载船装,可学生还是认为习作太难。很多学生怕习作,把习作视为是一项'苦差事',提起习作就头痛。如何治愈学生'习作头痛病'。

导学案在初中数学课堂中的设计与使用问题思考

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订,并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写,以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

初中历史“体验——探究六步教学模式”初探

教学模式是当前课程改革中值得重视的问题。学习和研究教学模式对提高教学质量有重要意义。因为教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律。此外，教学模式既是教学过程理论体系的具体化，又是教学实际经验的系统总结。它具体、简明、易于操作，便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。

关注学生 锤炼师能

当前“以学定教”的理念越来越成为大家的共识。读懂学生，就应该成为教师的一项基本功。那么，作为小学数学教师，应该读懂学生什么呢？多年的一线教学实践和教研经验，让笔者深刻体会到：关注学生，深入了解学生才能更好地读懂学生。

品德与生活课高效课堂浅尝

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教学中，教师应增强角色意识，将课程内容与现实生活联系起来，激发儿童兴趣，培养儿童动手实践能力，引领儿童在快乐中获得道德感悟，进而将内化的道德认识应用于社会实践，达到知行统一，实现品德与生活课的高效教学。

核心素养下的综合实践活动探索

《中国学生发展核心素养》总体框架研究成果不仅成为了当今我国的总体育人目标，也为课程开发主导了建设发展的环境。综合实践活动作为跨学科课程，其优势在于，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观；从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过各种探究、服务.

浅谈牛津高中英语中应用

随着新的《英语课程标准》的颁布，“以学生自主学习为中心”而设定的英语学习目标也应很多原本英语成绩很好的初中生进入高中以后，由于种种原因，成绩出现大幅度的下滑，甚至对英语学习失去了兴趣，这给他们高中三年的学习造成了极大的障碍。在这些原因之中，对高中英语学习的不适应是较为关键的一个。快速地适应高中英语学习，养成良好的学习习惯就会让他们拾起信心，激起他们对英语的兴趣，为整个高中的英语学习开个好头。运而生。如何改革传统的课堂结构模式，使师生角色互换，让课堂教学环节更加轻松愉快，最终使学生轻松的掌握阅读技巧呢？新标准中明确指出“任务型”的教学途径适合培养学生的综合语言运用能力。本文中作者从设计原则及任务形式等发面进行分析，对牛津高中英语教学中的任务型教学进行讨论。

如何开展区域高效教研活动

要想开展区域高效教研活动,首先就要弄清楚高效教研活动的核心是什么？高效教研活动的核心是高效果、高效率和高效益.那么,就应该以效果、效率和效益做为切入点.高效果的教研活动应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开;高效的教研活动,应放弃＂事倍功半＂,追求＂事半功倍＂;高效益的教研活动要尽可能地促使教师全情投入到教研活动中去.如果花费了很大力气,组织了教研活动,却没有达到预期的效益,甚至没有明显的效果,没有收益,这将使得教研活动失去开展的意义.

“四句话”引起的思考

教育家顾明远先生讲:"没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,教书育人在细微处,学生成长在活动中。"这四句话揭示了教育的本质、教育的规律、教育的方法、教育的意义,阐明了教育应具有的高度、角度、温度、尺度。