试论语文课堂教学中艺术性与科学性的结合

试论语文课堂教学中艺术性与科学性的结合江苏省新沂市一中陈焕廷教学，是科学，也是艺术。优质的课堂教学，是以科学性为基调，以艺术性为旋律的美妙的交响乐章。语文课堂教学，尤其应有科学性和艺术性：它应有议论文的严密、充实，记叙文的活泼、灵秀，说明文的平实、得...

强连通图的二阶指数集

设Ｄ为ｎ阶强连通图，Ａ（Ｄ）为Ｄ的邻接矩阵，则以Ａ（Ｄ）＋Ａ~２（Ｄ）为本原矩阵，其指数称为Ｄ的二阶指数，ｎ阶强连通图的二阶指数集Ｓ（２，ｎ）＝｛１，２，…，ｎ－１｝。

说题有助于答题

喜欢做题是学好数学的重要标志．一见难题就放弃的人，即便他再热爱数学，那也是叶公好龙，更不可能体验到做数学的快乐．

有感于“顺势而为”

作为高三普通班数学教师，能不能在应试的目标下继续关注学生的学习兴趣，思维品质，创新精神？能!不仅能，而且是大有文章可做．

浅谈黄河流域与长江流域

滚滚的黄河与长江同为人类文明的发祥地，共同孕育了古老的中华民族。在漫漫历史长河中，黄河流域曾一度比长江流域发达，中国的经济重心在北方，北方地区可谓是“黄河文化发源地”。这种现象从有史料记载以来一直持续到隋唐。但从宋开始，我国南方赶上并超过北方，南方区域成为我国的经济重心。

从2008年《数学通报》载文情况看江苏课改

1问题提出江苏经济发达，是否教育发达？不甘落后的江苏人绝不会做改革的落后派．上至省厅，下至一线教师，无一不为实施素质教育而思考着，实践着，探索着，奔忙着．“省教”兴衰，匹夫有责．笔者认为，作为一线教师，不仅要搞好当前的教学工作，还要站在全局高度关心课改，关注全局，

新课程标准下高中语文的作文教学研究

随着新课程改革的推进,高中语文的作文教学正面临新的挑战。基于此,本文从欠缺思维训练、错误指导及示范、片面注重模板练习等方面探析了高中语文作文教学现状,并从革新作文教学思路、加强作文思维训练、引入多媒体式教学、注重作文自评评改等方面论述了新课程标准下高中语文的作文教学策略。权作引玉之论,为相关研究提供参考。

极限法在选择题中的应用

极限法在选择题中的应用崔子建（江苏新沂市一中２２１４００）极限法就是从极限的角度去进行考虑问题的方法。用于估算一些化学选择题又快又简单，可以避免冗长的思考，复杂的计算，其应用主要有以下几方面。一、估算混合物的组成例１．将６克某些金属组成的合金与足量的...

谈语文教学中良好心理氛围的创设

谈语文教学中良好心理氛围的创设江苏省新沂市一中李中林心理学研究表明：良好的心境、情绪，积极的情感对语文学习中的预习、听课、复习、自学有积极作用。教学实践也表明：学生能很快适应学习生活的情境就喜欢学习，就能取得优异成绩，而学习差的学生，往往对学习没有兴...

例谈优化认知结构的策略

人们的认识水平和解决问题的能力取决于其认知结构．如果认知结构处于和谐动态的发展状态，所有知识、技能、思想方法都处于最有效的支点，就会便于提取、检索、整合，形成具有“杀伤力”的解题机制，也将更有利于新认知结构的形成与发展，使之进入一个良性发展的轨道．而这种认知结构的形成并不是仅靠教师积极灌输就能让学生同化了的，往往需要多种方式相互配合，种种刺激，使学生在心理上产生认知冲突，在内部矛盾斗争中，经过不断选择、调整、顺应，最终实现对新知的接纳和构建，所以说，只有不断归纳、思辨、修正、完善，才能优化认知结构．本文试以一些具体的实例为载体，探讨优化认知结构的策略．

千江有水千江月,江月年年实相似——2015年高考诗歌试题综述及备考略谈

综观2015全国15套高考试卷，考查的诗有11首：其中唐诗6首，宋诗4首，清诗1首。词共4首：宋词2首，元词1首，清词1首。就作者言，15人中约一半是考生不熟悉的。就分值言，各地差异很大。多数省份是8分，北京卷高达18分，江苏卷11分，福建卷最低为6分。就考查的知识点看，作者情感类题只浙江卷未考，表达技巧题除了江苏卷外，出现的频率也很高。下面就试题考点呈现的特点作一综述。

在做中回顾 在解后反思

题（2009陕西卷理22）已知数列{xn}满足x1=1/2,xn＋1=1/1＋xn,n∈N^＊. （Ⅰ）猜想数列{x2n}的单调性，并证明你的结论；（Ⅱ）证明：｜xn＋1-xn｜≤1/6（2/5）^n-1. 试题评价 这是一道考查推理能力的数列、不等式综合题．问题及条件呈现了清晰的“场景”，一个“猜”字将考生引入“问题情境”，为考生顺利寻找解题思路设置路标．入手容易，令人感到亲切，自然!命题者良苦用心表明考查能力立意的决心．

浅谈如何解决高中生阅读中的词汇问题

以词汇为突破口来提高学生的阅读理解能力，本文主要从四个方面介绍了教师如何充分利用现有的教材来提高学生的这一能力。

借《怎样解题》指导解题活动

做数学就意味着解题，而解题能力的提高绝非一朝一夕可以速成，要培养旺盛的解题斗志和过硬的解题功底，教师应率先掌握乃至精通波利亚《怎样解题》．

对“学生提问”的一点思考

一、＂学生提问＂的价值回想孩子童年,那天真、那好奇、那童言无忌的一次次＂发问＂,可曾让你深切感受到问题对孩子成长的价值？直至小学课堂,我们依稀还能看到孩子天真烂漫的影子。然而,随着年龄增长,这些曾经无所不问的孩子,却不知不觉地沉默寡言,紧闭心扉,除了生理原因,是不是也有教育的责任？这值得思考。在中学的课堂,我们教给学生知识、方法,培养能力,我们能否唤起学生的好奇心？

谈谈“基本经验”的价值

笔者着意对学生的学习品质作以调查,发现大部分学生缺乏自主建构意识,往往将别人成果搬来装点自己,知其然,而不知其所以然.鉴于此,笔者认为,要真正将外在的知识内化为自己的认知,就要学燕子衔泥垒窝,不计其简陋,抱定＂我的宝贝我喜欢＂的自珍心态,呵护并欣赏自己的创造.当基本事实悟化为经验,建构起个性化的认知结构,灵感自然如期而至.以下借四则案例,谈谈数学基本经验的价值.

解读高考仿用句式的隐性要求

高考仿用句式的题目一般会在题干中对如何仿写作出明确的限定．这些限定我们称之为显性要求。除显性要求外．被仿句中往往隐含着一些深层次的要求，这些要求又常常是解题的关键．我们称之为隐性要求。显性要求很容易把握．但要成功仿写，还要认真辨析被仿句中的隐性要求。

从高考试题看语言表达得体的方法

语言表达得体．指语言运用时根据交际的语境使用语言．也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。得体是语言表达的基本要求．也是最高要求。从近几年的高考试题看，要做到语言表达得体。应注意这样几个方面：

谈谈古代夜泊诗的文化意蕴

夜泊诗中最著名的当推《枫桥夜泊》,仅寒山寺的“枫桥夜泊”诗碑,据考证自宋至今就有七块之多。这首诗体现了羁旅的愁思与枫桥秋夜凄清景色的完美融合。夜泊诗有写得清美如画的,如杜甫《漫成一首》:“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。”