高中地理教学中学生读图能力的培养策略

本文以鲁教版高中地理教材为例,分别从讲解基础地理概念、组织读图测试活动、开展趣味读图活动、解决地理识图问题四个方面,探讨高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略。

“小、巧、妙”著佳作——中学生写作技法探索

写作水平反应一个学生的综合语言素质和语言学习水平。对于大多数中学生来说,语文学习的一大难题就是写作。其实,高中学生凭借现有的语言运用能力写出佳作并不难。首先,要做到“小”,文章选材立意的角度要小;其次,要做到“巧”,文章的结构要巧;第三,要做到“妙”,语言要美妙,要妙语连珠,要有表现力、感染力。教师把写作的方法教给学生,经过一段时间的训练,他们都能写出美文佳作。

反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析

《百合花》中有几处细节长期遮蔽在“光环之下”,被集体性“忽视”。这些细节看似失真,实则是作者的匠心独运。窥透这些细节,就能走进作者精心营建的为了宣泄焦虑和不安的“精神避难所”。

例谈诗词鉴赏中的“发掘法”

以毛泽东《沁园春·长沙》词为例,探讨诗词鉴赏中“发掘法”的应用方法,搜集并研读资料、展开想象与联想、琢磨句式与结构,多角度深度探究分析诗词内涵、主旨,把握作者情感。

假设法在高中化学解题中的应用分析

化学是我国高中教育体系的重要课程。目前,随着教学改革的深入推进与素质教育的广泛开展,高中化学科目对学生的核心素养以及各项综合思维能力的考查更为凸显。教师应当重视从方法归纳的角度,提升学生化学解题的效率与质量。本文将对高中化学解题中假设法的应用展开解析,希望能为相关教学工作提供帮助。

高中历史教学培养学生家国情怀的路径探索

家国情怀的培养能强化学生对国家的认同感与归属感。文章基于理论研究与高中历史教学实践,提出家国情怀培养的路径包括:研读教材,挖掘素材;以生为本,注重体验;适时浸润,动之以情;时空延伸,横纵对比。

思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用探析

思辨性阅读与表达是新课程改革背景下高中语文阅读教学一种常用的方法,其优势在于可以促使学生处于“思辨”状态,自觉地参与文本的分析与论证,最终对文本内容有全面的理解。基于思辨性阅读与表达这一方法的优势,教师在阅读教学过程中可以多运用思辨性阅读与表达,努力帮助学生去提升阅读能力和表达能力。本文重点从四个方面来分析论述思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用策略,期望可以为从事高中语文教学的朋友们提供些许教学上的建议。

基于地域文化的高中地理教学资源开发策略—以齐鲁文化为例

地域文化属于高中地理教学中独具特色的资源,有效开发地域文化资源,有利于促进学生深度学习,提高地理核心素养,发挥地理教学育人价值。文章以齐鲁文化为例,从树立原则,明确开发依据;因材施教,选择开发方法;合作分工,制定研学方案;评价反思,做好查缺补漏等四个方面,探寻了基于地域文化开发高中地理教学资源的有效策略。

2020年高考数学全国卷对批判性思维的考查

批判性思维是核心素养的重要维度.2020年高考数学全国卷注重对批判性思维的考查,这对数学课堂教学提出了更高的要求.文章着重分析2020年高考数学全国卷对批判性思维的考查,并从批判性思维角度给出了分析过程.

品读《百合花》

《百合花》携着淡淡花香飘来,文本之香与心中所想在不同时空之中碰撞。一、听“文首之音”小说开头即写道,1946年的中秋。这就把目光锁定当时著名的苏中七战七捷之一,而中秋节,亦是团圆、圆满的象征。此时可以想见,圆圆的是月亮,相对来说还是美好事物的外在表现,这里放在文本的开始部分,按照小说情节的走向,文本最后,这个中秋之圆,会有所变化,也许变得“更圆”,也许“无圆(缘)可见”。不论是诗歌还是现代文,事物外在的象征内涵大致是一脉相传的。而那些事物具体的象征之意也约定俗成了。

文物数字化保护在中学历史教学中的运用——以周朝青铜器“何尊”为例

我国拥有悠久的历史。在历史的长河中,文物是历史的见证者,同时也是文化的载体,能够直观、真实地反映出当时的政治、经济、文化等的发展情况,不同时期的人类活动,可以从文物中窥见一二,是现代人们学习历史的重要资源。而在现实教学中,受到了多方面因素的限制,中学历史教学开展在文物的运用中,存在着较大的局限性,而且运用效率不高,使得教学效率不理想。“何尊”是我国的一级文物,怎样让学生能够充分地感受到文物的魅力,提高对历史的学习兴趣。本文就文物数字化保护在中学历史教学中的运用展开综述,以周朝青铜器“何尊”为例,希望能够为教育工作者提供参考。

高中美术教学中学生创新能力的培养策略

在当今社会发展的过程中,创新能力是人才的必备条件,也是充分发挥自身存在价值的重要基础。尤其是在美术领域,创新十分重要。只会复刻他人作品的美术从业者,无法在行业内立足。高中阶段,绝大多数学生面临着高考的压力,对美术学科采取忽视态度。但是在素质教育环境中,美术教育的重要性不断提高。教师必须要注重美术教学,并需要利用这一学科培养学生的创新能力。

基于大概念的高中历史作业设计思考

2021年我国正式发布了“双减”政策。“双减”政策的出台并不单单代表着教师要减少学生的作业量,号召的是教育工作者要对作业设计、作业管理形成全新的认识。教师需要转化作业设计观念,创新作业设计方法,使得作业能够实现由量到质的转变。因此,在作业设计中遵循大概念,具有较高的现实意义。文章将从高中历史学科出发,探讨大概念下的作业设计原则,着重探究基于大概念的作业生成机制与设计对策。

高中物理教学中学生自主学习意识的培养

随着素质教育的深入发展,高中物理教学中培养学生自主学习意识越来越受重视。应当鼓励学生主动进行物理知识的学习,引导学生多思考、多探究。教师可以采用创新的教育方法,加强对学生积极的引导,增强学生的学习创新能力,帮助学生有效解决学习中遇到的问题,引发学生对学习的思考,通过探索高中物理知识奥秘,培养学生自主学习的能力。

高中信息技术课程数字化学习资源的运用实践

在信息化时代背景下,需要教师在教育教学中充分发挥信息技术的教学优势。借助信息技术为学生拓展学习资源,不仅有助于教育的现代化发展,还能使教师开展教学活动在遵循全新的发展规律中系统化、全面化。在高中信息技术课程教学中,也需要教师积极运用现代化、数字化的学习资源,根据现代化教育的发展趋势,为学生创设良好的信息技术课程学习情境。因此,高中信息技术教师需要在教学过程中有效运用数字化学习资源,不断提升自身的教学水平,进而使学生在数字化学习资源的运用中提升信息素养。基于此,本文分析了高中信息技术课程教学中数字化学习资源的运用价值,阐述了运用过程,并提出了具体的运用策略,以供参考。

课程引领下家校共育的双线共融建构

新沂市东华高级中学充分凝聚学校、家庭、社会教育合力,依托家长学校、家委会等搭建家校共育、促进学生全面发展的桥梁和平台。采取多种措施,开展丰富活动,拓展教育时空,编织教育网络,把学校教育有效延伸到家庭社会,营造校内外良好的育人环境,夯实未成年人健康成长根基。通过以建构家校共育课程体系形成系统化的顶层设计和目标引领、方法引导,促进家校共育教师、家长力量的培育,共融线上线下家校多途径合作,融合"一对一"精准关爱等形式,践行"人无全才、人人有才、人人能成才"的人才培养理念。

新课改下高中体育教学思路与方法创新

本论文探讨了新课改背景下高中体育教学思路与方法的创新。传统的体育教学模式在面对多元化的学生需求和社会发展变革时显得不足以满足要求。新课改倡导从传授技能到培养综合素质的转变,鼓励多元化的教学形式,强调学生的主动学习能力培养,以及体育与其他学科的融合。本文提出了丰富教学形式、强调纪律性、促进竞技体育、创新教育平台、信息技术融入等方法,以适应新课改的要求。此外,还强调了培训体育教师,使其具备多元化教学和跨学科融合的能力。通过这些创新方法,高中体育教学将更加贴近学生需求,培养综合素质,促进学生全面发展。

新课标背景下高中信息技术教学的创新策略

新课标的实行转变了原有高中信息技术教育形式。为贯彻信息技术教育,践行新课标教育准则,教师应回顾并反思现阶段信息技术教学的实施困境,综合“教学问题”“信息化评价”两个板块,围绕新课标下“基础知识技能”“核心素养”两个教学要点,设计信息技术教学的创新策略,通过调整教学顺序、丰富实践活动、创新教学手段、完善教学评价的方式,培养知识技能,实现发展学生核心素养的目的,期望本文的研究能够为提升高中信息技术教学质量做出贡献。

高中体育长跑训练中节奏训练的技巧研究

对高中生来讲,除了要落实好文化教育之外,体育工作的落实也不能忽视。主要是因为高中阶段的学生学习压力较大,大多没有充足的时间去运动,而不论是学习上还是精神上的压力,若无法得到有效释放,不论是对学生身心健康发展,还是未来的学业发展都非常不利。所以,针对高中体育长跑训练应给予足够重视。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略初探

目前,在高中阶段的学科当中,语文学科是重要的组成部分,其目的就是为了培养学生的语文学习能力,其中包含合作学习以及自主学习,前者是学生积极展现自身能力的前提之下所培养出来的,具有非常重要的意义。