在小学科学教学中培养学生的科学思维

小学科学是导向思维型课程。新课标背景下,传统教学中的教师思维代替学生思维、以结果评价代替过程学习的教学模式已然发生了改变。文章从小学科学课程教学出发,对新课标背景下学生科学思维成长的深刻性、广阔性和批判性进行了探讨,以引导和促进学生科学思维的发展。

小学数学教学环节中增添生活元素的策略探析

数学是一门具有生活因素和品质的学科,与学生的生活具有直接的联系。在传统的“灌输式”教学中,学生虽然在课堂上可以掌握一些数学理论知识,但是因为缺乏生活因素的渗透,学生对数学知识的应用能力相对欠缺。本文以“生活化”为切口,从教学的导入、授课以及课后巩固三个环节,站在数学生活化角度上,对如何应用生活化教学进行分析。

借留白教学技巧 促小学语文课堂发展

留白不仅是美术创作中的一种艺术形式,也是教学课堂上的一种教学形式。在教学中留白,顾名思义就是为学生留足空白时间,教师少说多引导,让学生在空白处进行思考与探究,品味与赏析,咀嚼与消化。本文主要讲解了小学语文教学中的留白艺术,在教学环节中设计留白,为语文课堂注入新鲜的活力,力求让小学生的语文思维得到空前的发展。

小学语文教学中学生共情能力的培养

语文作为基础教育阶段的重要课程,对于学生语文综合素养能力提升以及德智体美全面发展起到了非常重要的作用,其中对学生共情能力的培养也成了未来语文课改的重要方向。本文从小学语文教学出发,对小学语文教学中学生共情能力培养提出了笔者的一些观点和建议,旨在为高品质语文课堂构建做出自己的一份贡献。

从实验教学和课后作业入手实现提质增效目标

2022版新课标的颁布,要求学科教师在各自的领域自我审视,应该如何才能实现加强科学教学、达到提质增效的目的。文章首先分析了小学科学教学的现状和问题,然后梳理了小学科学教学需要提质增效的主要方向,最后从因材施教、紧抓学生的科学特长,创设情境、营造愉悦的教学环境,小组合作、提高学生的动手能力,主观能动、提供多样的作业选择等方面,论述了小学科学教学提质增效的策略。

在实践活动中提高学生科学素养——以新教科版六上教材为例

科学作为小学教育阶段的基础性学科,侧重于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。所以我们在开展科学教学时,需要积极面向全体学生,通过研讨、实践多样的的教学方法,来给予每一位学生展示自我、发展自我的机会。下面,以小学六年级的教学为例,谈谈自己如何有效通过科学实践活动的开展,来提升小学生的科学素养,展现小学科学课堂实效的具体方法。