高中物理教学中学生能力的培养探讨

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。作为物理教师,要充分利用物理学科的特点,积极挖掘物理学潜在的规律,让物理教学充满活力。教师要采用灵活多样的方法创设情境,使学生产生强烈地探索知识的欲望,激励学生勤思、多问。在教师的指导、点拨下,学生通过自主探究、发现问题、研究问题、解决问题,能使学生的思维得到充分发展,分析问题的能力得到有效提升。

核心素养视野下高中数学教学策略

客观来说,不论我国教育领域如何发展,教育观念如何创新,数学始终占据着不可撼动的地位,是我国学生必须深入学习的一门学科.近年来,随着素质教育思想的进一步深入,在高中数学教育工作中,教师需要对原有的教学方法加以适当的创新,不仅要注重加深学生对于知识的理解掌握,而且应侧重提高学生的实践能力,培养学生的核心素养,以满足素质教育环境所提出的要求.对此文章将立足于核心素养视野,对如何创新高中数学教学方法展开分析.

数学奥林匹克问题

本期问题 初219 设k是一个给定的正整数．试求出所有的实数a，使得关于x的一元二次方程ax^2＋ax＋a＋2006=0的两个根均为整数，且两根之差的绝对值不小于2k-1．

基于译林牛津版高中英语教材——谈创造性高中英语教学实践

随着专业化的教学发展,教师进行教学的实践活动中,因为教学版本的更新,需要教师对教学的方式作出相应的调整和改进。教师对教学方式不断地改革和创新,才能实现教学的健康发展。本文以译林牛津版高中英语教学为例,分析高中英语教学现状,提出创造性英语教学方法在高中英语教学中的应用。

校园普及毽球运动的可行性研究

为了更好地实施阳光体育,大力推广民族传统体育项目,本文从毽球运动发展的前景、场地器材要求、规则与技战术特点、选材基础等逐一进行分析论证该项运动在中小学校园开展的可行性,旨在把毽球这一运动引入中学体育课堂中,呼吁更多的学校加入到推动毽球运动的普及和发展的队伍中来。

创设教学情境 激活文言文教学

合适的情境教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学效率。相反，情境离学生越远，学生对课堂越不敢兴趣。所以，我们要不断创设情境教学模式，将课堂激活，让学生置身于动态的情境之中。

信息技术在高中地理教学中的应用

信息化背景下,高中地理教学需要信息技术的支撑,这既是时代的必然趋势,又是高中地理的内在需求。本文在研究信息技术在高中地理教学中应用必要性的基础上,研究实施的有效策略。

浅谈高中英语听力教学对策——以译林牛津版高中英语为例

随着我国国际化水平的不断提高,英语在国际化舞台上占据着不可忽视的地位。为了顺应时代发展潮流,我国教育部明确了英语在学校课程中的重要性。在高中英语课程教学中,英语听力有着巨大影响作用,可以有效培养学生的语感,使学生在听的过程中提高信息的获得和处理能力。为了进一步提高学生的英语听力能力,笔者以译林牛津版高中英语为例,就高中英语听力教学对策分析研究,以此加强高中英语听力教学水平。

紧扣教改精髓 全力推进高中美术教学工作

改革是提高教学成效的核心动力,对于高中美术教学工作而言,广大教师应当紧扣新课程改革要点,结合自身的工作实际,深入分析高中生身心发展特点,综合考虑、统筹兼顾,以创新与改革全力推进高中美术教学工作,提升学生综合素养。笔者近年来致力于教学改革研究,本文主要针对当前高中美术教学中存在的一些不足,以及如何采取有效措施进行改进等方面进行简要论述。一。

数学课堂教学中的设疑探讨

孔子说：“学起于思,思源于疑。”明代学者陈献章也说：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在数学课堂教学中,适时适当地设疑,能调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,开拓学生的思维,从而提高教学效率。对此,笔者结合自己十多年的教学实践谈几点认识。

提高化学课堂教学效率的几点做法

根据《普通高中化学课程标准（实验稿）》，化学教学改革已进行了十多年，取得了一定的成效。但如何继续优化教学方法、切实提高课堂效率等，这些问题还需要我们认真地思考和研究。一、精心设计问题情境，激发学生的求知欲当上课的时候，学生的目光都会集中在教师身上，若此时教师的活动比较平淡缺乏吸引力，则学生的注意力就会分散到与上课无关的活动中去。而教师在教学时如能设法设置疑问，刺激学生思维，必然能调动学生的积极性，在思考的气氛中轻松记忆，从而使烦琐、孤立的性质变得条理分明。例如讲有机物性质时，设疑：为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而甲苯却能使之褪色？

多方位开辟第二课堂,提高学生语文素养

语文课外活动是语文教学的重要组成部分。传统的教育思想强调语文教学应以课堂教学为中心,忽视语文课外活动在提高学生语文素质上的重要作用。随着教育改革的不断深入,语文课外活动对提高学生语文素质的重要作用已逐渐被广大语文教育工作者所认识,

消除学生饱和心理,提高历史教学效率

＂饱和心理＂是指因为长时间地重复做同—件事情,从而产生心理上不耐烦的情绪。心理饱和现象在我们的生活中随处可见。历史学科由于记忆量大,所以在历史教学中也常常出现。针对学生学习历史的这种心理现象,我们可以采取以下方法进行调适,以消除＂饱和＂,提高历史课堂教学效率。

谈谈“三读”教学法的特点

“三读”教学法包括三大教学环节：自读感知、导读领悟、教读演练；涉及教学的三个方面：读、讲、练。三大环节的浑然一体、三大方面的完美结合，孕育了这一教学法的三大特点。

论初中地理课堂教学中的导学互动

＂导学＂是主线,＂互动＂是形式,＂导＂是前提,＂学＂是目的,＂动＂是根本。立足新课改,坚持＂以人为本＂的新理念,探讨初中地理教学中＂导学互动＂的几点举措。

语文教学中的“精”和“透”

在教学中,一提到"精",人们首先想到的是"少".因为"精讲"、"精练"之类的说法已泛滥成灾,耳不忍闻了,而"精"字的其他内涵大都被忽略了;一提到"透",人们虽然马上会想到"教透",但是至于怎样才能"教透",也往往茫然不知.其实,在教学中"精"字的含义要丰富得多,"透"的方法也大有探讨之必要.现就这两方面,略谈一二.

整合资源,全面提升学生美术综合素养

在高中美术教学中,教师要善于整合网络信息、地方文化、校本课程、美术场馆、培训机构、专题活动等方面资源,为教学提供生动信息、连接深厚地气、发挥补充功能、提供丰富空间、构建立体体系、拓展发挥空间,全面提升学生的美术综合素养。

例谈高中历史教学点拨

高中历史教学中,教材内容繁杂、记忆量大、混淆遗忘性强。为此,教师在课堂教学中施以记忆方法的渗透点拨就显得十分重要。