开启心灵之窗,体悟成长之道——记江苏省新沂市机关幼儿园融人生活的教育

江苏省新沂市机关幼儿园始建于1958年,是一所具有50多年办园历史和文化积淀的现代化幼儿教育机构,凭借着深厚严谨、大气睿智的历史文化底蕴,以科学的教育理念、浓厚的文化气息和优美的校园环境享誉社会。幼儿园与时俱进,不断创新办园理念,把"跳出江苏优质园,跨入全国优秀园,打造时代品牌园"作为自己的发展目标,把"以科研熔铸底蕴,用艺术丰富心智"作为办园的特色,

幼儿园课程游戏化的意义及其实现分析

在幼儿园教育中,幼儿园课程游戏化教学可以使幼儿在游戏过程中学到相应的课程知识,对于促进幼儿的身心健康成长发挥着积极的作用。文章对幼儿园实施课程游戏化教学的意义、实施原则及实施手段进行研究和探讨。

例谈如何创新幼儿园语言教学

幼儿园语言活动的主要教育教学目标可以分为两个方面:一是让幼儿学会用耳倾听,二是让幼儿学会用口头表达。现在的大部分幼儿家庭教育虽然相对较早,但是对幼儿语言训练并不系统。所以,在教学中幼儿教师为了更有效完成教学目标任务,就必须结合时代的特点,联系生活实际,创新教学方式,才能更有效地培养幼儿的倾听和表达能力,为他们语言发展打下良好的基础。

基于“以人为本”的幼儿班主任管理分析

幼儿园班主任是一个班级的主要管理人员,她不仅是指导孩子们全面成长成才的指导者,也是我国素质教育改革的实践者,在我国幼儿教育的发展过程中发挥着重要的作用。伴随着时代的进步,教育问题被越来越多的人所关注,而幼儿园又是学前教育的一个关键环节,因此,不管是父母还是公众,对其关注程度都只有上升而没有下降。此外,当前,随着社会对人才素质要求的不断提高,再加上国家的教育改革不断深入,幼儿园的班主任要始终坚持“以人为本”的理念,用爱心和耐心来管理好自己的班级。基于此本文对“以人为本”下幼儿的班主任管理进行了分析与研究。

创设适宜的角色游戏环境 促进幼儿向更高水平发展

适宜的游戏环境,是让孩子能更好地参与游戏、获得发展的基本要素,其中角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。在角色游戏中,为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力,为他们形成良好的社会交往能力打下基础。幼儿角色游戏水平的高低可以反映其社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。一、创设适宜的角色游戏区域幼儿主动性往往来自于他们感兴趣的东西。

“有效”视野下幼儿主题游戏活动的开展

主题游戏指的是围绕一定的“中心思想”而开展的系列游戏活动．它以发现性游戏和操作性游戏为主．将幼儿的游戏活动从无目标引向有目标、从自发引向自觉。于潜移默化中锻炼他们的思维能力。促进他们对周围世界的理解和适应。实现全面发展。

幼儿绘画兴趣的培养

幼儿早期绘画的形成和发展,是早期教育极其重要的组成部分。浓厚的绘画兴趣可以促进幼儿的观察力,想象等多种能力的发展。也是培养幼儿审美能力的重要途径,同时也促进了幼儿主动学习,发展了创造能力。在日常绘画活动中,如何切实可行地培养幼儿的绘画兴趣,并使这种兴趣稳定发展呢?一直是广大幼教工作者不断探讨的问题。我在这方面也做了积极的努力,取得了点滴体会。

加拿大幼儿教育学习考察启示

加拿大是一个移民国家，有着多元的民族和文化，在这里没有种族歧视，孩子生活在宽松和谐的环境中。教师非常注重个体差异教育，她们善于站在孩子的角度，用孩子的视觉，去观察了解认识事物和世界。幼儿园的孩子是四至五岁，分为大班和小班，幼儿在园时问半天，学制两年。两年的幼儿园学习各有侧重点，第一年是注重社交能力提高，第二年是注重学习能力提高。加拿大人把家庭教育和学校教育视为同等重要，

我园幼儿美术作业形式多样

我园在幼儿美术活动中，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《基础教育指导纲要（试行）》精神为基本理念以幼儿为活动主体，根据不同的活动内容，灵活采用丰富多彩的作业形式，收到了很好的效果。

创设生活化情境提高幼儿创新能力的研究

在幼儿教育过程中,教师要创设生活化情境,让幼儿学习并积累一些社会经验,以提升幼儿的创新能力。文章从当前幼儿教育存在的主要问题和创设生活化情境的主要方法两方面对创设生活化情境提高幼儿创新能力进行研究。

建构开放游戏室 促进幼儿交往

根据联合国教科文组织组建的国际二十一世纪教育委员会意见,二十一世纪人类将面对国与国之间日益增长的相互依赖以及共同处置各种全球性问题的机会。国际国内教育界展开把十种人带进二十一世纪的热烈讨论,十种人其中的一种是“一个社会的人”。幼儿教育要培养社会的人,那就是要强化孩子的社会性,从小培养他们懂得正确处理自己与小伙伴、与老师、与家长、与邻居等关系。

通过游戏开展幼儿心理健康教育的可行策略

幼儿作为祖国的未来,其发展在一定程度上直接影响着社会的发展。在幼儿时期,儿童的主要活动就是游戏。通过适当的开展游戏,可以在一种愉快、轻松的心理环境下,让幼儿创造性、模仿性的参与到成人的社会生活当中。通过这种方式,有助于幼儿心理需求的满足、认知水平的提高、以及良好心理品质的培养。此外,还可以利用游戏来干预和治疗幼儿存在着的心理问题,实现对幼儿的心理健康教育。经过大量的实践证明,利用游戏开展幼儿的心理健康教育,具有十分良好的可行性。

培养幼儿抗挫能力的方法及策略

一、问题的提出。生活水平日益提高的今天,大部分幼儿在家中已习惯家长的各种包办代替,很难意识到自己在性格和能力方面的缺失和不足;由于部分家长过于重视幼儿的智力教育,忽视非智力品质的发展,使得幼儿在成长环境中缺少“逆境教育”。

自制区域游戏教玩具

材料:多色绒布边角料、珍珠棉. 做法:缝制成六面包包即可. 玩法: 1.可以练习按颜色分类、对应、按扣. 2.可以任意拼搭造型,如奥运五环形状、花朵,等等. 3.可用做数学教玩具(按规律排序、分合、计算等).

课程游戏化建设中家长资源的有效运用

如今的家长对孩子早期教育尤为重视,我从他们参与园活动中看到了宝贵的教育资源。因此,我们应有效开发家长们的显性和隐性的教育资源,丰富幼儿园的活动内容,创新活动的视角和课程模式,为幼儿的全面发展服务。一、家长情况分析通过取样了解,我们了解到,家长们所从事职业可谓各行各业。如：医生、护士、军人、营业员、老师、银行的工作人员等。

异域学前教育的相遇与反思

2013年6月中旬,我有幸参加了江苏省第三期幼儿园教师＂引智＂培训学习。在中外学前教育比较中,我们常用＂观念冲突＂＂价值碰撞＂＂发展落差＂等来形容彼此发展中的差异。不同的地域和文化,使中澳两国在学前教育理念、政府管理思路及追求低结构化课程模式实践等方面有许多的不同,澳大利亚同仁们那种对个性、对自由、对探索的尊重和崇拜,像一个民族的图腾一样,给我们以强烈的震撼。

幼儿园科学区域活动的规划、设置与思考

本文针对幼儿园科学区域活动的规划和设置等相关问题进行探讨,分析当前幼儿园科学区域活动的规划和设置现状,并提出有效的区域活动规划和设置策略,以促进幼儿园科学教育水平的提高,引导幼儿的科学思维意识树立和发展。

确定权 准备权 使用权

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿成长过程中的特殊需要,游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料,具有诱发游戏主题、丰富游戏情节、增进游戏持续发展的重要功能。幼儿的知识、经验、技能是通过与玩具、材料的互动学习获得的,因此,游戏材料对幼儿发展的意义和价值是不可估量的。把游戏主题、游戏材料还给幼儿,发挥游戏材料应有的作用,让幼儿在游戏中真正地自主学习,获得经验的发展,是推进课程游戏化建设一个重要环节。

浅谈幼儿园的生活教育

陶行知将杜威的"教育即生活"改造为"生活即教育",以实际生活为教育源泉,使教育领域更为宽广。他在《谈生活教育》一文中说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。受陶行知教育思想的启发。