不同播期对淮麦33生长发育及产量的影响

为促进淮北地区小麦生产,进一步探究本地区小麦的播种适期,江苏(新沂)现代农业(稻麦)科技综合示范基地于2021-2022年选用淮北地区大面积推广的淮麦33为试验品种,进行了不同播期的试验,播期设置为10月5日、10月15日、10月25日、11月5日和11月15日。结果表明,播期能显著影响小麦生育进程,随着播期的推迟,出苗期、拔节期、抽穗期依次延后,但是成熟期差异不大,小麦全生育期缩短。播期越晚,主茎叶龄越小,单株分蘖数、总茎蘖数、大于3.1叶的大分蘖数、大于4.1叶的大分蘖数和单株次生根越少。穗数、穗粒数、千粒重、实际产量均随着播期的推迟先增大后减小。

项目式教学法在初中物理教学中的应用

项目式教学法在初中物理教学中的应用对于培养学生的实践能力和综合素养具有重要意义.通过设计与物理相关的项目任务,学生可以主动参与问题解决过程,展开自主探究和团队协作,自主探索知识,设计问题,分析并解决问题,评价学习过程,提高综合素养.

向内反思,向外求取

提升教研能力是教师成长的重要方式,更是教师发展的最佳路径。然而,由于经济、文化、客观环境、现代技术手段及教师个体因素等诸多方面的影响,乡村教师教研困境重重。不必说落后的乡村学校教研文化建设,亟待完善的教研制度体系,尚未健全的教研保障机制,也不必说囊中羞涩几近于无的教研经费,形同虚设低效甚至无效的教研活动,各种门类应付检查的听课记录、备课教案.

叙亲身经历 抒心中真情——“学会记事”教学与反思

【设计理念】统编语文教材七(上)第二单元的写作训练点为“学会记事”。单元写作部分给出了如下指导策略:要写清楚事情的起因、经过和结果,要写亲身经历的、有真切感受的事,抒发真情实感,抓住感人的细节,锤炼语言。其目的是引导学生关注生活,在真实的写作过程中学会写作。本节课的设计指要是:创设真实的写作情境,借助教材资源,将写作知识镶嵌在具体情境中,激发学生的写作内驱力,引导学生在“真情境”中体验“真写作”,主动建构写作知识,在真实而完整的写作过程中内化言语品质,最终促进写作素养的提升。

高中英语教学如何培养学生自主学习能力

文章探讨了高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性,并提出相关教学策略,旨在帮助教师更好地培养高中英语学生的自主学习能力。

高中语文课堂教学导入设计的探讨与实践

导入是一堂课伊始的重要环节,从作用方面来看,它具有激发、诱导、总领等作用;从特征方面来看,它具有启发、概括、定向等特性;从运用方面来看,它要突出针对性、关联性、简明性、多样性、趣味性。“好的开端是成功的一半。”精彩的导入能够激发学生的学习热情,开拓学生的创造性思维。

指导语文学困生“脱困”策略的研讨与实践

根据初中语文学困生的特点,指导他们制订学习目标,指导和培养他们高格调、良好习惯、学习方法,让他们能够纲举目张地吸收知识,提高解决问题的思维能力,形成适合自己的好学法,这是面向全体学生、实施语文素质教育的重要内容,也是提高语文教学质量的有效途径。

初中语文教材思乡怀人古诗词研学价值与教学策略

所谓“思乡”,是对故乡、故土、家园的思念。所谓“怀人”通常有三种:一是游子思念远在故乡的人,二是游宦或征戍在外的丈夫思念妻子,三是思念友人。综合研究初中语文统编教材中思乡怀人古诗词的选编情况、教学价值及教学策略,既能积累教学经验,又能优化教学方式,促进教学目标的达成。

小学语文中故事类文本教学意识的研讨与实践

根据新课程标准编写的小学语文教材中有许多故事类文本,这类文本体裁特殊,特点鲜明,其教学方法不同于其他类型的文本。以小学语文教材中的故事类文本为例,从学科定位、解读角度、教学方向、教学方法和教学效果上探讨故事类文本在教学时应具有的几点意识,即“语文意识”“求异意识”“体裁意识”“多变意识”“超越意识”。有了这些意识之后,在小学故事类文本教学时至少不会南辕北辙,无的放矢。

基于阅读方法学得的学习活动构建——以五下《跳水》教学为例

会阅读是语文关键能力的重要体现,因此,教给学生有效的阅读方法应是阅读教学的重中之重。有效的阅读方法体现为“依据语篇类型特征、特点,使阅读者去‘看到语篇关键点并‘看出这些关键点的意义”。阅读方法的掌握是一种技能训练,最有效的方法不是“悟得”,而是“学得”。如何“学”?那就需要在阅读时“明中探讨”,学得阅读方法。