问题导学法在初中数学教学中的应用思考

随着新课改的不断推行,初中数学教学想要提升教育质量,需要主动进行改革,引入先进教学方法,促进数学教学高效开展.问题导学法作为一种高效的教学方法,借助适合的问题能够激发学生好奇心,使其主动针对问题进行探索,在问题的引导下进入探索活动中,运用所掌握的数学知识,解决学习中的问题.所以教师在数学教学中需要结合教材内容,凸显问题导学法的应用价值,针对当前初中数学教学中存在的问题进行反思,进而采取问题导学法,保障数学教学活动高效开展.

利用激发学生学习兴趣提高初中英语教学效率的策略研究

本文从初中英语教学实际出发，分析了在教学过程中激发学生学习的重要性和策略，以期能够为提高初中英语教学的效率提供一定参考。

以师生共读共写优化农村初中语文教学的策略

朱永新教授曾经说过:“如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。”这句话充分显示了教师在学生学习过程中的引导力量和榜样作用,由此可见,师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台,是一笔人生的精神财富。文章立足于农村初中语文课堂,针对以师生共读共写优化语文教学的策略展开研究与探索。

谈看图写话在初中英语作文教学中的运用

英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出“看图写话”在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述“看图写话”在英语写作教学中具体运用的实施途径。

运用多媒体技术延伸美术教学

美术展示给人们的是一个色彩的世界,如何把学生引入这个多彩的世界,一直是美术教师在教学中努力的方向。同时美术又是运用线条、块面、色彩等来造型的艺术特点。

刍议初中英语教学课堂提问技巧

本文以初中英语课堂教学为切入点，积极探讨其提问技巧的作用和应用方式，以期能够完善我国初中英语教学的整体质量。

将积极的情感融入数学教学

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反应．培养学生积极的情感是素质教育的要求，是培养学生创造性思维的需要；情感是数学学习的催化剂，没有情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求．因此，将积极的情感融人数学学习是提高学习质量的重要途径之一．

初中地理任务型教学的尝试与思考

任务型教学法对教学目标进行分解,让学生从实际体验中对具体问题展开实践研究,在此基础上对学生的兴趣进行激发,同时有效提高学生的学习积极性。

浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

分析初中课堂教学现状发现,学生在数学学习活动中多处于被动接收知识状态,学生学习效果低下.为此,教师需改变教学模式,引导学生自主开展数学学习活动,调动学生自主学习兴趣.本文首先针对培养学生自主学习能力重要价值加以阐述,其次针对初中数学教学中学生自主学习能力的培养提出几点建议,望借此可切实提高学生数学学习效率.

立足育才优化思想品德课教学的探讨

思想品德课是初中的一门重要课程,也是对学生进行思想品德教育的主阵地。但是由于这门课程理论性强,学生普遍感到难学。尽管老师在课前认真备课,在课堂上认真讲解分析,但学生却缺乏学习热情。有的听讲不认真,有的没精打采,有的提问时不会回答,甚至有的学生对思想品德课有厌学情绪。究其原因主要是学生普遍对思想品德课缺乏学习兴趣。著名的物理学家杨振宁曾说：＂兴趣是成功的秘诀。＂因此,提高学生学习兴趣,是改进思想品德课教学的重要环节。

学情调研,让我们一起成长

学情,作为研究课堂教学不可或缺的重要资源,伴着"学讲方式"的推进,再次成为广大教师关注的焦点。孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"他十分重视"知"学生,充分了解学生,认真分析学生,做到了因材施教,成为我国伟大的思想家、教育家。陶行知先生说:"教的法子要根据学的法子。"如果我们不能切实地了解学情,不能用变化、发展的观点审视研究学情,那么,我们的教学活动就具有盲目性、随意性,不能有的放矢,

如何重视和加强初中地理学科的教学——有感于《徐州市2013年中考方案》

《徐州市2013年中考方案》指出：“徐州市2013年中考继续实行毕业考试和升学考试‘两考合一’的办法……学业考试的结果以分数制计入总分,学业考查结果以等级的方式呈现。学业考查科目包括：地理、生物学科的学业考查……”也就是说,地理学科不再以分数制计入中考总分,

初中生作文存在的问题及教学策略

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》指出：作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。目前初中作文教学还存在很多问题，距离新课标的要求还相差甚远，学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文。学生只有认识到写作是自我表达和与人交流的需要时，才能有写作的欲望，才有可能写出优秀的文章。由于教育观念的相对滞后，教学思维的定式化，教师在讲作文时，也多是讲些基础知识和基本技巧，

语文教学切入点选择举隅

在语文教学中,为了培养学生学习语文的兴趣,调动学习积极性,提高课堂教学效率,应当选择恰当的切入点。如果说庖丁解牛的绝招是切中肯綮,那么对一堂课或一篇课文这头＂牛＂,教师的切入点应该如何选择呢？一、

探究性学习在初中数学中的应用

随着社会的进步，我国的数学教育有了快速的发展，在一些国际测试中取得了令人惊喜的成绩。但是，在可贵的数学高分下隐藏着严重的危机：一些学生死记硬背，很少对现实情境提出自己的问题，解决实际问题能力低下，创新意识不足。我国中学生在世界各学科奥林匹克竞赛上多次获得金牌，但日后成为世界顶尖科学家者甚少。这使得很多人开始对数学的教学模式产生质疑。

用生动的导入创造美好的数学课堂

众所周知：＂良好的开端等于成功的一半.＂教学过程的开始导入环节就像整台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲,如果设计和安排得体,就能牵动整个教学过程,收到先声夺人,事半功倍的效果.从学生熟悉的感兴趣的,新颖别致的内容导入新课,会激发学生的思维,在轻松活跃的气氛中接收新知识,创造美好的数学课堂,取得非常理想的教学效果.

强化初中语文教学质量的再探究

目前初中语文所使用的人教版教材，是一套以语文基本训练为基础、便于学生自学的教材。教师必须用好它，以单元教学要求为指导，以知识与能力训练为重点，以选文为凭借，有计划、有序列、多渠道、多层次地进行听说读写的全面训练，使学生积累知识，提高能力，养成良好习惯，从而为素质教育奠定坚实的基础。

落实“学讲方式”构建生命课堂

所谓“学讲方式”就是在课堂教学中，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求。在“学讲方式”课堂中，教师要大胆放手，做到“五步”，即“让一步”“慢一步”“退一步”“停一步”“缓一步”，让学生自主探究学习。因此，“学讲方式”的课堂捍卫了学生生命的尊严，激发了学生生命的潜能，提升了学生生命的价值。在初中思想品德教学中，怎样落实“学讲方式”才能构建生命课堂呢？

适应课堂改革新形势 探求政治教学新思路

全国课程改革的东风将彻底改变传统的教学理念、教学方式及学习方式。政治课程教材，按照《课程标准》进行了修订，特别是中考考试中开放性试题的出现，使政治课教学出现了新的矛盾和变化。因此，如何适应新形势，探求教学新思路，就成了当前初中思想政治课教学的新课题。笔者在平常的教学中进行了积极探索，现谨写于此，与同行切磋。

中学作文批改艺术浅探

学生最怕写作文，老师最怕改作文。一个怕写，一个畏批，两厢不情愿，而又都欲罢不能，这一对矛盾究竟该如何解决呢？笔者以为，需要抓住学生和教师这一矛盾的两个方面给予解决，作文批改才有可能走出“山穷水尽疑无路”的困境，开辟“柳暗花明又一村”的天地。