初中物理教学生活化情境的创设

在初中物理教学中创设生活化情境,既是一次大胆的教学尝试,也是教育发展的趋势。本文从用生活化的故事吸引学生、用生活化的体验展示教学、用生活化的习题验证知识、用生活化的实验巩固学习以及用生活化的情境联系实际等方面讨论了生活化情境创设的策略,将物理知识融入到生活化情景中,帮助学生更好地理解教学中的知识点,让学生在轻松快乐的学习氛围中感受到物理知识的魅力,激发学生自主学习,实现学科育人。

一个值得关注的概念-以太

通过全面回顾以太概念的演变和发展,说明了应如何使学生正确理解以太概念.

物理学科核心素养下的电路故障之教学策略

本文作者通过一道初中物理电路故障习题的教学改革来阐释对新课标提倡的“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”几方面素养的尝试,体现物理课程“培养学生的物理学科核心素养和关键能力,实现学生终身发展,促进社会健康发展”的学科育人价值。

爱的教育——如何转变英语课堂沉闷现象之分析

本学期我们教师进修学校的教师到县内几所中小学进行了教学观摩活动，就英语课堂上沉闷学生的转化问题进行了观察和分析，希望给英语老师以启发。

在物理实验中培养学生的创新能力

物理是一门以实验为基础的自然学科，是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。因此，不仅使学生学到相应的物理知识、物理思想，更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神是物理教学的任务。多媒体辅助物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径。

素质教育环境下语文学科教与学

作为当前教育改革的主课题，素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。