普通高中生涯教育现状调查报告——以四川省新津县为例

为深入了解四川省新津县普通高中学生生涯教育的现状,对县域两所公办普通高中进行问卷调查。调查结果表明:近二到三成的学生对自己的兴趣与能力了解不够;近一半学生对高校及专业不了解,对自己未来的职业考虑不多;九成以上学生对生涯教育及相关辅导需求强烈。建议尽快建立县域高中生涯教育校本课程体系,确定生涯教育主要内容,拓宽生涯教育的形式,完善生涯教育机构或平台,加强生涯教育师资队伍建设,确保必要的经费保障。

学校教育冷暴力影响因素调查研究

什么是教育冷暴力？目前关于教育冷暴力定义的讨论,据初步统计国内外有30多种。通过分析,笔者认为,教育冷暴力是指在基础教育学校活动中,教育者和受教育者之间有意和无意的不公平对待方式,致使对方的精神上感受到侵犯和伤害的行为。笔者把教育冷暴力分为四类：语言冷暴力、制度冷暴力、行为冷暴力、网络冷暴力。

论教育行为冷暴力与防控

教育行为冷暴力是教育教学过程中出现的非肢体接触的非法侵犯与伤害行为,包括用孤立、冷漠、隔离、置之不理、言语伤害等作为或不作为的手段伤害对方的行为。按教育行为冷暴力发生的途径,可以分为教育言语行为冷暴力、教育肢体语言行为冷暴力、教育网络行为冷暴力和教育制度行为冷暴力。要防控教育行为冷暴力的产生需构建优良的校园文化、培养教师精湛的教育艺术、发挥家长为人楷模的示范作用以及共同促使学生卓越发展。

基于核心素养的高中化学深度学习教学设计

化学学科核心素养属于学生发展核心素养过程中的额重要内容,也是对学生综合素养的有效体现,能够有效在化学教学中对学生的宏观辨识与微观探析和科学探究与创新意识等系列核心素养有效培养,其中关键的环节是进行教学设计处理,而在培养学生化学核心素养能够贯彻在中学化学教学当中的时候,使得化学课堂效率提升,对高中化学教学中的问题有效解决。

加强初中语文传统文化网络教学的几点方略

中华优秀传统文化是中华民族智慧和精神的精粹凝结,对于提升学生的思想品质和文化素养,增加其文化底蕴具有重要的意义,在学生的全面成长和良性发展方面也发挥着不容小觑的作用。在初中语文教学中渗透传统文化,十分重要,也很必要。鉴于此,在论述初中语文传统文化教学意义的基础上,就传统文化的网络教学,从引入传统、立足教材、视频展示、资源加工、群文拓展和人物分析这六个角度展开探索与教学实践。

用思维导图指导整本书的阅读——《宇宙最后一本书》教学实录及评析

【课例呈现】活动一:自由聊书,呈现思维雏形师:同学们,这一周里,我们共同做了一件事,那就是同看了一本书,一起来读出书名——《宇宙最后一本书》。老师已经用自己喜欢的方式标示在了黑板上。(如图1)(生齐读书名)师:今天我们就来聊一聊这本书。孩子们,说说这本书给你印象最深的是什么?(师生互动:抽生自由谈论,师倾听后,加以提炼,用关键词在黑板上呈现学生的思维碎片,教师有意识地将学生发言中的同类关键词放在一起。)生1:我印象最深的是憨头。憨头,由于生活所迫。

看见一次的力量——一次单元咨询模式在考前心理辅导中的运用

一次单元咨询是一种结构性的咨询,以建立良好咨询关系为基础,以问题解决为导向,任务聚焦于来访者的小改变,从而引导其发现生命的意义与力量。在考前个体心理辅导中运用该模式,能达成稳定情绪、调整认知、改变行为三个目标,完成建立关系、了解问题、心理教育、解决问题、总结等五个任务。该模式运用共情、个人分享、指导与建议、具体化、鼓励式提问等10个具体技术,能"短平快"帮助学生解决绝大多数考前心理问题。

小学体育足球训练的问题与对策

针对当今小学阶段的体育教学而言,在教育部的推进之下,提出了大力开展小学体育的足球训练。足球这项运动作为我们国家当代体育教育当中最为重视的项目之一,能够帮助小学阶段的体育教学实现进一步优化,提升小学教学的质量。足球这项运动要求比较高,需要场的身体素质与教师能力多方面进行配合,这就需要教师转变教学理念,及时发现足球训练中出现的问题,针对问题进行分析,找出对策改善小学足球的训练过程,从而让小学生更好的发现足球这项运动的魅力,实现足球能力的有效提升。

依托精品课程开发促进教师专业成长

通过成都市高中教师培训课程的开发和实施,可以促进教师的专业成长。课程的开发流程有确定的主题、制订计划、组建团队、课程申报、课程实施和总结反思。依托精品课程开发,培养教师不断学习、思考、研究的习惯和团队精神,以促进教师的专业成长。

浅议班级管理

在传统的教育教学工作中，人们普遍认为班主任就应围整天着学生转，随时随地都要把学生看牢，认为只有这样才能把学生管好教好。因此，中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育，培养学生的责任感、义务感及自主管理能力。

在课堂教学改革中促进中小学教师专业发展的策路

促进教师专业发展，前提是要引导教师树立正确的专业发展观，重点是激发教师主体的自主发展内驱力。因此，促进教师专业发展应将认知发展与情感、观念、价值观等个性特征相融合。教师专业发展工作中的三大策略：教师生态优化策略、教师专业支持策略和课堂评价与行为矫正策略，促进教师专业发展。

基于构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式

在初中语文教学中,古诗词赏析是其中重要的组成部分,但是在传统教学模式下古诗词赏析还存在着很多问题,由于这方面的缺陷和不足导致初中语文在在古诗词赏析上的教学质量无法有效提升。作为教学工作者就要从古诗词赏析的实际问题考虑,探索出可以大幅度提升教学效果的教学新模式,从而调动学生学习的兴趣,充分理解赏析诗词的重点,从而提升学生对古诗词赏析水平。

通过观课议课，促进教学行为的有效转变

核心素养的“落地”需要教师教学行为的有效转变。基于教学行为的现状和原因剖析,教师要通过观课议课来促进教学行为的转变:落实观课议课机构,建立观课议课活动机制,并从教学准备行为、教学实施行为和教学评价行为三个方面促进教学行为的有效转变。

核心素养背景下目标导向式“学、教、评”一体化课堂探究——以“原子晶体”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:“发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展‘素养为本’的课堂教学实践,主动探索‘素养为本’的有效课堂教学模式和策略。”[1]倡导基于化学学科核心素养的评价,实现“教、学、评”一体化[1]。

运用精品课程促进教师教学风格的诊断与优化

教学风格标志着教学艺术的成熟,被认为是教师专业发展到一定阶段的产物。然而,根据笔者23年的一线教育教学实践和9年的教研工作发现,我们的教研工作和教师培训对教学内容、教学要求、教学方法、教学手段和教学对象研究很多,对教师自身的教学风格关注很少。当问及教师的教学风格时,许多教师一脸茫然。为了促进以我县为主的高中化学教师诊断和优化自身的教学风格,笔者牵头在调查研究的基础上,成功申报了2018年春季成都市高中教师继续教育精品课程《高中化学教师教学风格的诊断与优化》。

基于化学学科核心素养的课堂提问模式探索

学生的素养发展需要教师的机会保障^([1]),课堂提问正是教师提供的一种基本的机会保障。学生获取知识、发展能力、提升素养的过程,实际上就是不断地发现问题、思考问题并解决问题的过程。一、化学课堂提问的理论基础化学课堂提问的理论基础是"问题教学"理论和"化学学科知识的逻辑性"。

论中小学校园欺凌及其防控

校园欺凌泛指发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的事件。校园欺凌严重危害学生、家长、教师的身心健康。如何有效防控和处理校园欺凌?本文拟就该疑问进行讨论,为中小学教育工作者科学防控校园欺凌提供建议:首先,治理校园欺凌必须建章立制,并宣传到位;其次,控制与处理校园欺凌事件必须依据法律和政策及时处理;最后,构建更加科学合理的校园文化,加强传统文化教育。