幼儿园如何推进校园文化建设的几点思考——以武汉市新洲区直属机关幼儿园为例

优秀的园所文化是一所幼儿园教育理念的体现。为了提升教育质量,幼儿园要有自己的特色和文化内涵。幼儿园如何挖掘校园文化,如何推进校园文化建设是在实际工作中需要不断思考和探索的问题。基于具体工作实践,幼儿园可以从创设自然童真的阳光环境,践行丰富多彩的阳光教育,建设至善至美的教师队伍和实施求实求真的阳光管理这四个方面推进校园文化建设。

农家器具引入幼儿园体育游戏的实践研究——以新洲区直机关幼儿园为例

本文围绕农家器具在幼儿园体育游戏中的价值及实施方案进行了一系列的研究,分析了利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动的理论依据及意义,运用行动研究法和调查法归纳梳理了幼儿园农家器具体育游戏活动的特点,初步开发了幼儿园体育活动中的乡土资源,形成了具有操作性的利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动案例。通过利用农家器具开展的体育游戏活动,对幼儿的身心健康、生活态度、行为习惯等各方面产生了积极健康的影响,教师探索出能够增强幼儿身体素质、运动能力和形成幼儿健康的生活态度和行为习惯的教育策略和方法,促进了教师专业发展,也丰富了家园合作的内涵。

二十四节气引入幼儿园园本课程开发的途径初探

二十四节气,指二十四时节和气候,是中国古代用来指导农事的补充历法,如立春、谷雨、大寒、小寒等。岁时节令,也称为岁时、岁事、时节、时令等事,是人们在社会生活中约定俗成的集体性习俗活动,传统节俗一般会与岁时节令相应和,例如除夕、立春节、端午节、重阳节等。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育活动的内容应遵循既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”随着现代化建设进程的加快,许多民俗文化面临着消失的危险,需要保护、传承和发扬。我园地处湖北省武汉市新洲区,有着丰富的地方民俗文化资源。农业是新洲区的支柱产业,勤劳的新洲人用智慧创造了许多特有的民俗文化,为幼儿园教育提供了丰富的教育资源。

打造幼儿园“特色”,助力教师专业化成长

教师是一所学校的主力军,在以教学为中心的学校工作中居于重要地位,因此,抓好教师队伍的建设和管理是学校教职工管理的关键。武汉市新洲区直属机关幼儿园通过多年的实践摸索,探索出一条以特色文化创建和特色培养体系建设的路子,有效地促进了教师专业化成长。特色文化是夯实教师专业化发展的基础,幼儿园应着力打造特色的教研文化、课程文化与环境育人文化。

整合观引领下的农村幼儿园田园生态教育实践初探

文章基于整合管理的角度探究了整合观的内涵以及农村幼儿园田园生态教育的意义,然后分析了目前在农村幼儿园教育教学工作中存在的一些不足,最后基于整合观的视角探究了加强农村幼儿园田园生态教育的具体对策,以供参考。

浅谈田园材料在幼儿园美工区环境建设中的开发和利用

在中班幼儿教学中,引导幼儿开展美工游戏能够培养幼儿的创新意识和动手能力,是幼儿教育中的重要内容。美工区环境建设的目的是为幼儿游戏提供良好的条件和氛围,其中材料作为环境建设的重要部分,要发挥其引导作用。田园材料是给幼儿提供一个田园式的成长环境,让其在美工游戏中感受自然,了解农耕文化,既能够学习知识,陶冶心灵,又能够在学习中感受快乐,实现心灵与知识的同步提升。文章就田园材料在中班美术区环境建设中的利用价值进行了分析,并探索田园材料开发和利用的策略。

幼儿园特色环境创设的实践探索

在幼儿园的教育活动中,作为一种“隐性课程”,环境在促进幼儿全面发展方面的作用越来越引起人们的重视。《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可见幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。幼儿园应结合地方文化特色创设与利用环境,使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。作为湖北省武汉市最偏远的地域,农耕文化仍是新洲显著的地方特色。同时新洲历来有浓郁的文化氛围,早在明清时期就因问津书院而声名远播。本着民俗化传承、本土化创新的理念,为延承历史,着眼未来,新洲区直属机关幼儿园大胆利用常见农作物和农家器具,结合中国风元素,积极加强园所文化和班级文化建设,着力打造“享农耕之美,品自然之乐”的办园特色。

农村幼儿园园本课程开发的探索与实践

课程是落实教育目标的手段和载体,那么如何在日常教学中通过我们的研究与实践找到适宜幼儿园的课程,建立园本课程体系,并达到幼儿园课程改革的愿景呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打下基础。"在新一轮课程改革中,武汉市新洲区直属机关幼儿园结合农村实际,巧用农村资源,积极探索构建具有"农"味的农村幼儿园课程体系。

“互联网+”时代的幼儿园田园课程

基于幼儿园发展需要和幼儿的学习特点,武汉市新洲区直属机关第二幼儿园积极探索“互联网+”时代的幼儿园“田园教育”,把幼儿园各个方面的工作与各种现代信息技术进行深度融合,通过搭建智慧校园管理平台,建设人工智能种植基地,优化田园课程教学实践,推动“田园教育”向纵深发展,促进幼儿在“亲田园”的过程中全面健康发展。

浅谈幼儿园管理的改进措施

当前,幼儿教育发展迅猛,办学数量与办学规模不断扩张,办学形式日趋多样化,在发展中也暴露出一些问题。落后的管理方法与新的发展状况不适应是其主要原因。文章在归纳幼教发展问题的基础上进行了重点分析,并提出解决措施,以期提高幼教管理质量,促进幼教的科学合理化发展。

谈幼儿园课程游戏化的推进策略

幼儿园课程游戏化是将游戏与教学相结合,把教育融入到游戏中,让幼儿在趣味活动中接受教育,更符合幼儿阶段的学习特点,更能激发幼儿的学习兴趣。因此,教师在幼儿园教学中应实现课程的游戏化,以培养幼儿某一方面的能力为目标,使幼儿体验游戏的乐趣,同时促进幼儿能力的发展,激发其潜在能力。本文就幼儿园课程游戏化的推进策略进行探究。

幼儿生命教育课程的思考与尝试

生命教育就是直面生命的教育。幼儿生命教育的目的在于让幼儿认识到生命存在的意义和道理,培养幼儿珍惜、保护、热爱生命的意识,更好地理解生命的意义,初步树立正确的生命观。因此,幼儿园应建构生命教育的启蒙课程,精心设计幼儿的生命教育活动,使幼儿在学习中能够享受到生命成长的快乐。这既是幼儿发展独特性和全面性的需要,也是幼儿园教育以及幼儿成长的要求。湖北省武汉市新洲区直属机关幼儿园是武汉市远城区第一批省级示范性幼儿园。

幼儿阅读教育的指导策略

阅读能够直接对幼儿的语言表达能力起到促进作用。在对幼儿进行阅读教育的过程中,幼儿园要营造一个良好的阅读氛围,设置适合幼儿发展的阅读环境,同时加强和家长的联系,通过制定有效的指导策略,帮助家长了解幼儿阅读的作用及意义,家园配合,形成合力,为幼儿终身发展奠定基础。第一,树立正确的阅读指导目标,使用正确的阅读阅读指导方法。在幼儿阅读教育的过程中。

浅析农家器具在幼儿体育游戏中的作用

兴趣是幼儿最好的教师。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲。要保持孩子们永久的好奇心和求知欲望是一件很难的事情,我们可以通过新鲜的操作材料、作画手法、游戏以及幼儿感兴趣的话题来吸引孩子,让他们始终围绕着老师的思路开展活动。”

利用农家器具促进城镇幼儿全面发展

1利用农家器具创设适宜幼儿发展的教育环境意大利教育家蒙台梭利指出：＂对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境,实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。＂著名的教育家陈鹤琴教授也指出：＂儿童是易受暗示的,对周围的环境有一种敏锐的感受性。＂可见：良好的环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师;良好的环境能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用,

为幼儿打开科学探究之门

随着科技的发展,信息技术正在改变人们的生活方式,也对教育方式产生了影响。幼儿园的科学探究活动,可以培养幼儿的科学意识,让幼儿对科学有基本的认知。信息技术和科学探究活动的有效结合能激发幼儿参与活动的兴趣,在信息技术的支持下,原本单一的科学探究活动会变得多样化,原本深奥的科学知识会变得直观形象,幼儿学起来更轻松、更有效。

关于幼儿田园教育活动开展的实践思考

“后疫情时代”幼儿田园教育活动受到了前所未有的挑战。这不仅是因为针对新冠肺炎疫情的影响,还有我们对田园教育的价值反思,田园教育的理念、目标、内容和方法与后疫情时代的特征还存在着一些短板或偏差,还不能满足幼儿现在甚至未来学习和生活的需要,必须重构后疫情时代的幼儿园田园教育。所以,必须牢固树立“以人为本”的理念,坚持“四大支柱”为支撑的田园教育目标,强化田园环境建设的指向性,使幼儿田园教育内容真正回归田园生活,构建开放、融合的教学组织和学习方式,让田园教育真正回归自然、回归生命本质。

打造真正属于幼儿自己的“百草园”

幼儿对世界的一切都充满着好奇,他们天性活泼,幼儿园应该是释放他们天性的地方。鲁迅笔下的百草园就是一个儿童释放天性且喜欢的世界,幼儿园就应该像百草园一样成为幼儿快乐成长的天堂,而不是将它活生生地变成鲁迅笔下的“三味书屋”那种无趣的地方,现在的幼儿越来越像“三味书屋”,小学化的痕迹过于明显,这样不仅违背儿童的成长规律,而且也违背幼儿教育的初衷,幼儿教育应该顺应幼儿自身的发展,不能一味的拔苗助长,现代的幼儿园应该是幼儿的“百草园”而非是幼儿的“三味书屋”。

谈利用“田园故事”做好有幼儿教学

幼儿天生喜爱听故事,在故事的欣赏和阅读中,故事中拟人化的动植物、夸张的人物形象,曲折的故事情节,优美动人的意境都深深地吸引着幼儿。本文以“田园故事”为载体,让幼儿感受田园故事所传达的核心价值,通过阅读、教学、比赛等方式,促进幼儿发展。

亲田园 养心灵——“田园课程”文化建设的探索与实践

课程文化是幼儿园文化建设的核心和关键。以课程文化建设助推幼儿教育、释放幼儿天性是广大幼教工作者研究的重要课题之一。武汉市新洲区直属机关第二幼儿园(以下简称“二幼”)在这方面进行了有益探索和实践,收到了良好的效果。