基于创新素养培育 构建校本课程体系——以上海市新港中学校本课程建设为例

我校是农村偏远学校，有在校生约四百名，其中99％为农村学生，37％为随迁子女。自2006年起，我校历经两轮托管，在2016年加入南汇一中教育集团，并与芬兰库奥皮奥市钮兰麦琪学校开展联合办学，登上了国际合作、特色建构、文化立校的大舞台。期间虽然我校的生源状况基本没有改变，但却大幅提升了办学质量和文化建设。究其原因，是我校根据教育目标论和方法论的审慎思考，因地制宜，基于创新素养培育构建了“三位一体”的课程体系，并对课程体系建设进行了深入的思考、探索与实践。

中学生物学新教材生态学思想初探

本文以现行中学《生物学大纲》的内容体系与即将在新一轮基础教育改革中使用的《生物课程标准》的内容体系作比较 。

英语小组合作学习中学生移情能力的培养策略

随着新课改的进一步深入，小组合作学习也越来越显示出它的优越性。然而，在小组合作进行英语学习过程中，笔者常发现这样一种现象；一些学生倾向于谈自己的情况，一说起自己的相关信息就滔滔不绝，言语中始终带有“自我表现”的印记，而对其他合作者的有关信息却显得不够重视，最终导致尴尬冷场，合作失败。事实上，在课堂教学实践中，“许多英语教学活动是让学生互相告诉自己的爱好、看法、生活方式和家庭背景。这对于个人的动机和班级的活力会产生积极的影响，也会提供极好的语言操练机会，但是这些活动主要是传递信息，而不是利用信息来增强相互的理解”。

新课程背景下初中音乐教学有效评价策略研究

科学的学生评价应着眼于全面推进素质教育的基本精神,着眼于"立足过程,促进发展"的基本理念,发挥评价的教育、激励与引导的功能。传统音乐教学中终结性评价有其不全面、不客观的缺陷。要采用终结性评价与过程性评价相结合、横向评价与纵向评价、自评、互评及他评等恰当的方法评价,同时通过设计合理的评价方案(工具)诸如个人艺术成长记录档案、过程性评价量表等,充分发挥评价机制在教学中的功能,促进学生素质的综合、全面、有效发展。

英语课堂教学中学生回应能力的培养策略

几年前的一幕教学情景一直铭刻在笔者的脑海里：一天，我一走进教室，便说；“I am very tired today．”随后，我停止讲话，以等待的眼光看着学生，期待他们有所反应，可学生仍静静地坐着，以同样的目光等着老师讲课。停顿了一会儿后我继续说：“It’s so difficult for me to give you a lesson today．”随后，我又停止讲话，学生们不知发生了什么事。

以新课标理念激发学生语文学习的兴趣

学生缺乏学习的兴趣与欲望,就会产生厌倦的情绪。改变单调枯燥乏味的课堂现状,激发初中学生语文学习兴趣,是协调教与学关系的必然要求。教师要实行民主开放的课堂教学,采用灵活科学的教学手段,开展丰富多彩的实践活动,运用成功积极的示范效应,获得情感审美的体验,加强情感爱心的深情投入。

新课改视野下初中数学教学的创新

传统的初中数学教学模式强调教师的主导地位，压制学生学习的积极性。新课程标准要求以学生为根本，对传统的教学提出挑战。从教学理念、教学方式及学生评价方式等方面对新课改下的初中数学教学的创新进行初步探讨。

浅谈初中道德与法治教学中学生法律意识的培养

陶行知曾说:“道德是做人的根本。”推动初中道德与法治教学建设,是培养初中生形成良好法律意识的关键,是学生实现自我保护的手段,也是实现“中国梦,我的梦”的中国特色社会主义道路的必要途径。文章通过分析目前道德与法治课堂的教学现状,为提高初中道德与法治教学提供了些许建议。

浅谈初中数学教学中学生数学解题能力的培养

数学教育家波利亚指出：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”用解题训练培养解题能力，提高数学素养．那么，怎样加强解题训练，从而提高学生的解题能力呢？

生物教学中学生实验设计能力的培养

实验设计在中学生物课程改革和考试内容改革等方面越来越呈现出重要性。生物教学中的实验设计可以分为局部型和全程型两大类。

有效进行小组课堂讨论的新思考

如何保证小组课堂讨论的有效性是当前历史教学中需要迫切解决的一个问题,有效的小组课堂讨论以互动为前提,以严谨思维为基础,以可靠的知识为保障。因此,讨论过程中,应从保证小组成员积极平等地参与互动;小组讨论个体和团体严谨思维;引用和陈述科学、可靠、具有逻辑性的知识和信息三方面着手,使小组课堂讨论富有实效而不流于形式。

中学生课外体育活动现状分析与对策研究

学生课外体育锻炼情况反映一个学校课外体育活动状况,课外体育活动是学校体育教学的延伸。本文从体育兴趣、动机、态度三方面心理学因素对学生进行问卷调查,为更好地组织学校课外体育活动提供依据。

立足“空中课堂”的初中数学教学创新策略

在疫情之下诞生的“空中课堂”把“危”转为了“机”,为广大师生提供了权威、完整且符合课程标准的优质线上资源,实现了资源的均衡化。为了有效利用“空中课堂”的优质资源,把“空中课堂”的资源效益最大化,上海市新港中学在线下以“空中课堂”为圆心,设计各种教学活动和学习活动,实现线上与线下的融合,取得了较好的教学效果。

倡导个性 创新语文课堂

时代呼唤创新教育．创新教育呼唤创新人才．而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。在语文教学中．树立学生的创新意识并非刻意“创造”出某种新语言形式．而是促使他们以积极主动的态度去突破已掌握的语文知识。不断吸取．掌握和运用新的表达形式。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。我根据实际，主要从以下几方面入手，来解决这个问题。

新课程理念下如何上“活”初中数学课

一、引言 数学是初中阶段的一门必修课程，也是发展学生逻辑思维能力，培养创新意识和创新精神的重要学科．在新课程理念的指弓l下，初中数学教师要想达到预期的教学效果，就要摒弃传统的讲授式教学模式，在“活”字上做足文章．从课堂导人到讲解，从课堂设疑到解析，从实践活动到总结等各个环节激发和调动学生学习数学的热情，将课堂真正的还给学生，鼓励他们通过自主学习、小组探究、师生交流等途径经历知识的生成过程，才能真正提高课堂教学效率．

略谈新课改背景下的初中历史课堂品读教学

初中历史教学有利于帮助学生鉴古知今,贯通中西,萌生爱国热情,激发创新动力,把握社会发展规律,明确社会发展方向。尝试品读教学,认真指导学生阅读历史教材及其相关的图文资料,或逐字逐句仔细读,或相关材料交叉读,或读了又读反复读,或特定内容重点读,仔细地辨别、体会,深切地思考、感悟,有助于学生产生探索追求及创新心理,增强学习兴趣和求知欲望,培养自学能力与意志品质。

基于元认知策略培训的中学英语听力教学研究

一、引言元认知策略对于听力理解的作用的研究起源于Thompson ＆Rubin，国内关于元认知策略培训的研究还不够深入。正是基于这些想法．本文试图验证元认知策略培训应用于听力教学的有效性，从而有针对性地提供促进初中英语教师的“教”和促进学生的“学”的有益建议。

初中《科学》教学中学生“兴趣点”培养的尝试

面对基础不等、性格各异、智力和能力相差悬殊的初一学生,在《科学》教学中创设兴趣情境,构筑“精彩乐章”,从而起到“画龙点睛”、“妙笔生花”的作用,收到了引人入胜和耐人回味的教学效果。

教会初中学生运用优化的数学学习方式

学习方式的变革是落实新课改的重点内容，学生数学学习方式的变革是数学教育最具有实质性意义的改革方向之一．现根据自己的实践与理解，就以下几种数学学习方式浅谈点滴见解．