小学语文课运用问题引导式教学法的初步尝试

引导式教学法是指教师在课堂上利用言语或行为等循序渐进地启发、引导学生深入思考，领会和掌握相关学习内容，最终达到教学目标的教学方法。近年来，笔者在小学语文课程的教学中尝试、摸索着运用问题引导式教学法，取得了较好的效果。

小学数学课堂学生反思能力培养路径解析

反思能力对学生的学习与成长具有非常重要的意义和作用,同时也是小学数学课堂教学的培养任务。本文在研究中主要以学生反思能力为重点,探究小学数学课堂学生反思能力的培养路径,进而促进学生的全面发展。

任务驱动法在小学信息技术教学中的应用研究

随着我国科技的不断创新与发展,信息技术已经逐渐普遍化。在新课改的影响下,信息技术课程受到了越来越多的关注,而信息技术课程相较于其他学科有其独具的特点,其更注重于学生操作能力与思维能力的培养和提高。在小学信息技术教学中,任务驱动法是一种非常合理可行的新型教学模式,这种教学方法不仅有利于提高学生的思维逻辑能力,还能锻炼学生的实践探究能力,从而提高教学效率。根据小学信息技术教学的特点,就任务驱动法教学的实践应用进行了深入研究。

浅谈小学语文中高段习作的教学

小学中高段习作教学方面的目标,在于使学生＂乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象＂。如何做到这些目标是小学语文中高段习作教学的一个难点,但只要掌握了科学的教学方法,教师就能在教学中游刃有余了。

自信教育——让孩子受益,让我发展

通过课堂实践,深入了解了学生的心理现状,分析其原因,总结一系列行之有效的方法,运用于的教育教学,帮助学生发展自信心,体验成功,同时教育教学也得到了一定的发展。

小学数学教学中思辨能力培养的方略

我国小学教学要求,教师应最大化调动学生的学习热情,让学生在活跃的课堂气氛中不断养成自主学习的好习惯。尤其在数学教学中,除了讲解简单的公式、答题技巧之外,教师更应不断引导学生逐步培养自主思考与辨别的能力。而如何才能有效培养学生的思辨能力,则需教师有针对性对数学学科进行探讨,并结合学生的具体情况,从教学方式、教学理念及教学组织活动等多角度提出可行性的培养方略。

做好小学班主任的三条法则

班主任是一个班级的核心,组织者、教育者、领导者三者融为一体。班主任的工作是一门艺术,做好小学班主任更是一门艺术。那么如何做好小学班主任工作呢?下面我就浅浅谈论自己的体会和想法。一、努力提升班主任修养是第一要务作为班主任,我们的工作能不能成功,关键就在于我们的人格。我们的人格影响着孩子的人格,从而也影响孩子的一生。所以加强和提高班主任的个人修养应该是每位班主任的首要大事。某校一年级的班主任是个做事干脆、讲效率、

情境教学在小学高年级英语教学中的应用

小学生语言思维非常活跃,但是在英语教学中,教师需要通过合理、科学的教学方法调动学生的语言思维,并创设出具备趣味性、科学性的学习情境,提高学生的学习积极性。在实际的小学高年级英语课堂教学中,情境教学需要结合学生生活、趣味话题等多种元素开展,让英语课堂更加多姿多彩,快速地吸引学生的注意力。在素质教育理念不断普及的背景下,情境教学法受到了广泛的认可,也成为了小学英语教学的重要模式。本文基于此,对情境教学在小学高年级英语教学中的应用进行研究。

小学信息技术课小组合作学习实践研究

担任六年级的信息技术课,最头疼的是当学生学完知识后,下一节课再问他们没有几个学生能够记起来。而且每节课学生都会问：＂老师,这节课可以玩游戏吗？＂在每节课上,学生的学习兴趣都不高,而且教学质量都不是很高,尤其是有些操作能力强的学生操作完后,就无所事事,或者偷偷地玩游戏、上网等操作,而其他不会的学生就得教师来一一指导了。新课程以后尝试了一些方法,但效果不够明显,所以借鉴一些英语老师的小组合作学习方法在课堂上进行了实践,并且结合国内在新课程下的小组合作学习理论进行了整合,实践结果令人很满意,而且课堂上教师也不用那么累了,学生的学习效率也有了明显的提升。

“双减”背景下小学语文有效作业设计及案例分析

“双减”政策的实施,可以减轻学生负担,减缓家长焦虑,让教育回归育人根本,是追求本真的教育。如何在落实“双减”政策的同时保证教学质量是目前全社会共同关注的话题之一。作业作为教学环节过程中的重要组成部分,其设计的科学性和合理性是保证教学质量的重要因素,其作用不可忽视。为了更好地提升作业设计水平,保证作业的有效性和科学性,本文对小学语文有效作业进行了深入研究,并以案例形式呈现研究过程中的问题及研究效果。

谈高职院校和谐宿舍文化的建设

宿舍文化是校园文化的重要组成部分。文章论述建设和谐宿舍的重要现实意义,提出建设和谐宿舍的理念,从软硬件建设各方面给出建设和谐宿舍的措施,以满足高职院校大学生成长、成才的需要。

小项目融合大主题——综合实践活动课程常态化探索

综合实践活动是一门全新的课程，没有通用的标准教材，即使是现行的《辽宁省综合实践课程主题资源包》也需要教师在课程实施的过程中不断挖掘开发，因而，综合实践活动课程的常态化成为了课程实施的中心问题。对此，我们探索了“小项目融合大主题”的策略，丰富课程内容，建立课程体系，并通过“六段式探究模式”实施，从而实现课程常态化。

在科学教学中落实核心素养

课堂教学是落实核心素养的主要阵地,教师要引导学生经历知识的形成过程,培养学生学会学习,培养学生社会责任感和实践创新的精神。

引导学生积累数学活动经验“三策略”

数学课堂中,教师可从深度观察、深层思考、准确表达三个方面,帮助学生积累数学活动经验,使学生内化所学的数学知识和技能,提升学生的数学核心素养。

用自信点染学校文化的底色

有道是，办学就是办文化。大连市甘井子区新甘井子小学有着近七十年的建校历史。在几代新甘井子人继往开来的不懈努力下，积淀了厚重的文化底蕴。尽力保护和保持学校的“精髓记忆”，并在继承、发展的过程中不断创新。是我们新一届领导班子的努力方向，也是我们义不容辞的责任。

通过各种途径 提高学生的写作水平

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。因此,作为语文教师应通过各种途径,采用多种多样的形式,激发他们作文的兴趣,从而提高学生的写作水平,下面就几个方面谈谈自己的做法。

浅谈如何在校本研修大课堂中提高教师队伍素质

没有教师的发展就没有学校的发展,更没有学生的发展。教师专业素质的发展是影响学校发展进程的重要问题。要切实开展综合教育改革背景下的校本研修,从多个角度、多个方面融合力量,创造良好校本的研修生态环境,让教师在专家的带领下相互帮助。但学校在发展中存在诸多差异。因此,学校要依据自身情况提高教师队伍素质。本文探究了如何在校本研修的大课堂中促进教师队伍的素质提高。