基于高中化学核心素养的问题解决能力和评价思考

化学是高中阶段一门较为重要的学科,在高中选拔考试中占有较大的分量,高中化学学习过程中,老师应改变教学理念,不断探索优化和完善化学课堂教学方式,有意培养学生自主学习和解决问题的能力,引导学生总结化学学习方法,让学生在解决问题中不断探索化学的奥秘,并形成化学核心素养。

巧用课前三分钟,语文素养上台阶

语文课堂上,学习任务重,时间紧,学生的语言学习与训练受到限制,不能充分发挥学生学习的主动性。但是,众所周之,语文教学中的＂听、说、读、写＂能力训练的目的是学好知识,培养能力,达到学以致用的目的,这是我们语文课的首要的任务,但从目前的现状来看,最被忽视的就是＂说＂的训练。从教师的心态来看,认为＂说＂会影响教学进度,而且,高考又不考它,写好作文就行了。

文言文的有效教学探究

文言文教学通常的模式是老师带着学生翻译,学生借助书下的注释或各种参考书完成这一个跨越时空的交流。但这种学习始终很难激发学生学习的内驱力。我做过很多种的尝试,譬如说：分小组自主学习质疑交流,因耗时太多跟不上大部队而不得不中途夭折;或充分借助参考书扫除障碍又因学生觉得已经掌握而乏趣＂聆听＂。所以尝试来尝试去的最终结果又回到了老师生硬地教,学生被动地学。学生没劲老师也觉得无趣。文言文教学一直以来成为我教学上的一个瓶颈。

立足生活,开拓创新

我校于2015年将“CAXA 3D创意设计”引入初中信息技术的课堂,旨在把学生从平面化信息处理引入到三维信息处理的范畴,开阔学生眼界,并提出实践创新的理念。主要围绕我校校本教材的开发实践中,教师自身的教学体会和反思。

从语法规则输入到语篇输出——一节语法课引起的思考

笔者通过对＂主谓一致＂的语法的教学实践,将语法知识的讲解与语言运用相结合,机械记忆与创造性地应用语言相结合,激发学生学习英语语法的兴趣,培养学生的创造力,在语法课上给学生搭建一个＂学中用,用中学＂的平台,最终实现＂学以致用＂的目的。

花落成殇

“风住尘香花已尽，日晚倦梳头；物是人非事事休，欲语泪先流……”不知为何，每次看到这两句词。心中总会闪过一阵莫名的，却又似曾相识的伤痛……

初中数学教学中同伴互助模式的实施研究

近年来,随着新课程改革的不断实施与执行,教学模式也在不断的改进,全面提升素质教育,在帮助学生提升知识水平的同时,教师还应该注意培养和提升学生的综合素质。所以,在初中数学课堂中,不少教师都在运用同伴互助学习模式,培养学生的交际能力和团队意识。本文主要针对初中数学教学中同伴互助模式的实施进行重点研究,同时提出一些具体实施策略。