浅谈中学生学习数学兴趣的激发和培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣．

新课标下如何进行分层教学

每个中学生在生理发展和心理特征上都存在着个体差异，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力也存在着差异。新课程改革的实施，强调教育必须面向全体学生，分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。

灰黄中有红绿——《我的童年》文本细读及教学设想

八年级下册第一单元第5课更换为国学泰斗季羡林先生的《我的童年》，不但能很好地体现这个单元“体悟人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情”的情感态度、价值观目标，而且增加了这个单元的中华文化含金量和历史厚重感。我以为换得非常好。虽然是一篇自读课文，但它的主题依然有值得挖掘和深究的必要。

浅谈“几何画板”在数学教学中的辅助作用

信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具,改变了学习方式,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,是课标的重要要求之一。使用《几何画板》进行数学教学,可以展现数学美;可以＂以形助数＂,＂用数解形＂,实现数形结合;可以一题多变,帮助学生掌握解题规律;可以呈现过程,突出重、难点,使学生从感性认识上升为理性认识,切实提高了课堂教学质量。

自主学习背景下提高地理教学效率的尝试

新课程标准的实施,迫切要求我们在日常教学中改变学生的学习方式。在地理课教学中,联系学生已有生活经历与体验,激发学生对地理问题的兴趣,运用读书、提问、动手做来完成教学内容,鼓励积极探究,培养学生的学习能力,从而提高课堂教学效率,达到新课标的要求。

初中语文教学中中华传统文化教育初探

传统文化在时间中沉淀,是民族发展之基,是民族之魂。初中阶段是学生学习的重要时期,所以在这个时候对他们进行传统文化的教育尤为重要。这些传统文化不仅对学生的思想有着积极影响,而且还能提高他们的道德素养和审美能力。目前,更多初中语文教师已经认识到了传统文化渗透于语文教学进程中的重要性,重视在教学中渗透传统文化,但因缺乏教学经验,出现了许多问题,因此,初中语文教师要不断创新,紧跟时代,把中华优秀传统文化贯穿语文教学的始终。本文基于传统文化融合初中语文课堂的重要性,对课堂渗透传统文化进行分析,以期能够促进初中语文教学实效。

从信任做起

那是四年前的一个早晨，批改作业时，我发现越越的作业本中夹着一封信，是写给我的。王老师，今天上午我因为头疼没去上课。当我被妈妈叫起来吃药时，妈妈问我：“昨天的作业写完了吗？”我说：“全部写完了。咋了？”妈妈又说：“王老师打电话问你是不是作业没做完。”然后．妈妈还说了一些好好学习之类的话。我很惊讶，您为什么这么问呢？下午。我的头不太疼了，便去上学，然后去您办公室交作业，您又问我：“是不是没完成作业，才没来学校的？”

用心做事成就好班主任

什么样的班主任是好班主任呢？从教十几年，对这个问题，我心中有着模糊的答案：于漪，魏书生，李镇西……一个个身影来了又去，不断变化着、重叠着，他们都是好班主任，而他们之间又有着很大的不同，那么有没有一个最基本的尺度呢？这个问题一直困惑着我。

我们“为什么教学”

我们“为什么教学”？作为一个语文教师，我的答案是：为了智慧而幸福地活在这个世界上。教给孩子知识、方法、能力是应该的，但却是远远不够的，更重要的是思想和情怀，包括生活的智慧和面对这个世界的态度，这对人的一生来说难道不是起决定性作用的吗？