小学数学教学中学生的独立思考能力培养的探析

小学数学教学质量与学生数学学习效率的提升离不开教师对小学生独立思考能力的培养。独立思考能力关系着学生是否能 够理解数学知识,能不能养成良好的数学素养。综上所述,为了实现数学教学目标,使学生爱上数学教学,教师要积极探究各种可以 培养学生独立思考能力的有效手段。

奔跑吧,少年!-小学高段数学课堂教学之外的一片风景

什么使教学熠熠生辉？创意!创意!时代发展提倡教学要以人为本,从学生中来到学生中去,这不仅要体现在课堂教学之中也要突显在课堂教学之外的辅助完成教学效果的方法手段上.当看到学生们在校园里模拟着玩“撕名牌”游戏的时候,了解到“奔跑吧,兄弟”这个电视节目不仅能足不出户了解各类文化、景点等信息,而且一句“We.are.伐木累”揭示出了团队合作的重要性,更有很多如向前,争取胜利!不言放弃的精神体现.

分层教学在小学数学教学中的实践分析

学生在教学活动中应当充当主体地位,但是当前很多教学在开展的过程中会受到各种因素的影响,在学习过程中每个学生 都存在较大差异。在小学数学教学开展的过程中,应用分层教学的方式可以突显出学生的主体地位,让每个学生都能够获得更为针对 性的教学,最大限度发挥学生的学习潜能,完成教学目标。本文主要对分层教学的原则进行论述,探究在小学数学教学过程中的分层 教学措施。

对提高小学高段研究性学习实施过程中小组合作学习方法指导实效性的思考

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》规定:要让学生初步养成合作与分享的意识,学生在探究活动中,要乐于伙伴互相帮助,分工合作;克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性;培养人际沟通的初步能力;热爱集体,乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。可见,合作学习在综合实践活动中的重要性。

浅谈小学生阅读能力的培养

小学学生的阅读能力亟需提高,小学生的思维发展也为提高阅读能力奠定了基础,课程标准的阅读目标为提高小学生阅读能力提供了导向。 在阅读活动中让和学生主动阅读,成为“悦读”活动。

综合实践活动主题的确定和分解

综合实践活动开展的初始阶段,第一步就是确定活动主题。活动主题是否适当直接影响到实践活动的开展和活动目标的达成。所以,在选择主题时,要遵循一定的原则和方法。

综合实践考察探究类活动中小学高段学生评价工具建构的策略

综合实践活动中的评价因为受教师水平、教研活动中的重视程度等诸多因素影响,实施起来可以说是举步维艰。本文以表现性评价为论述对象,通过表现性评价的建构策略来说明如何发挥评价在综合实践活动中的导向性作用。