小学英语课堂的互动体验式教学策略

传统的小学英语课堂教学模式过分强调知识的接受,却忽视了作为课堂主体的学生的学习意愿。这样大大降低了学生学习的主动性和积极性,与英语学习的主旨背道而驰。因此有必要探索一种能够促使学生和教师在英语课堂中实现多向和多种交往的互动体验式教学模式。在这种教学模式下,小学英语教师通过各种互动体验式教学方式将学生被动获取知识的过程转化为学生自主学习的过程。

小学低段数学教学“问题情境”的创设

新课程理念下的数学教学,应结合具体的数学内容采用"问题情境"的创设展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义。教师在数学教学过程中要善于把具体的学习任务和学习活动内容巧妙地融合到一定的问题和学习情境之中。让学生通过对学习情境的感应,自己发现问题、提出问题,产生相应的问题意识,自主地或在教师地引导下,明确学习目标和内容,通过教师恰当的问题启发,积极思维,主动地参与探究活动,建构学生自己的数学理解。

小学英语教材与绘本融合教学的策略

基于小学生的年龄及认知特点,在小学英语教学中,需要教师创新教学理念,重视学生学习能动性的激发,通过有效的教学方法使学生积极参与课堂教学,不断优化学生的英语素养。本文就小学英语教材与绘本融合教学策略进行探究,以期对提高小学英语教学水平及学生的英语综合素养有所增益。

论小学低年级识字趣味化的有效策略

教师遵循儿童的身心发展规律,通过识字趣味化有效策略努力创设形象、有趣的学习环境,激发儿童的识字兴趣,养成自主识字的习惯,能够达到事半功倍的识字效果。只有学生充分享受到识字的乐趣,才能使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。

“养成”教育对孩子成长的促进作用——以督促学生做作业为例

在新的教育形势下，一个没有形成良好作业习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。因此，从小培养孩子良好的作业习惯具有重要意义。下面，以本人的教育经历就如何督促小学生独立完成作业这方面，谈一谈自己的看法。

如何使学生成为写作能手

一 提高学生的写作兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生有了浓厚的写作兴趣，那么他们就会积极主动地去提高自己的写作能力。如何提高学生的写作兴趣，笔者认为可从以下几点人手。