“大概念”视域下初中书法课程教学设计与实践研究

“大概念”视域下,初中书法课程教学符合新课标的内在要求,也体现了单元整体教学发展的趋势。在基于“大概念”的初中书法课程教学中,教师要立足书法教育的实际,遵循书法教学的内在规律,围绕教学目标,以提取、重构、整合为手段,开展具有创意性的书法课程教学,通过教学实践评价教学成果,以开展学鉴练同步、文史艺融合的教学,促进书法课程教学高质量发展。

中学历史教学中的历史思维能力对策研究

基于分析中学历史教学中的历史思维能力对策.首先分析出中学历史教学中的历史思维能力概述,以及需要注意的问题.其次分析出中学历史教学中历史思维能力培养的有效策略,通过创设历史情境;设置合理问题;借助史料故事三种途径,来实现对学生历史思维能力的培养.最后分析出中学历史教学中的历史思维能力培养,能够增强学生的历史素养和学习效果.

浅析新疆区内初中班学生如何进行课前预习

语文学科是一门基础学科,在语文教学过程中,尤其是我从事新疆区内初中班的语文教学工作后,就有这样的感觉,那就是在上新课前,很多学生不会课前预习,或者说缺乏必要的预习。导致在课上学生跟不上授课节奏,这不仅影响了课堂教学效果,也严重影响了学生的学习效果。那么怎样来做好语文课前预习呢?尤其是针对新疆区内初中班的学生来说,什么样的课前预习更加科学?怎样进行有效的课前预习?对于学生来说,什么样的课前预习更好、更清晰,可操作呢?提升课堂教学效果必须要从开发、调动学生的积极性,发挥学生的主体地位着手。我们需要学生清楚预习的必要性。明白课前预习就是指学生在教师授课前,通过自身语文学习的基本技能,来对所学知识做一简要认识和初步的了解,并能够发现一些问题,从而明确上课的目的性。

基于课程思政的初中美术高效课堂的构建探索

课程思政是构建初中美术高效课堂不可忽视的重要因素。初中美术教师要通过梳理美术课程思政与高效课堂的关系,理解构建初中美术高效课堂的有效之策,即通过课程思政优化教学设计、加强课堂组织、增进教学互动、增强教学评价,并通过这些有效之策指导构建具有范式意义的高效课堂,落实“三全育人”的理念,彰显立德树人的内在价值。

浅谈对初中数学“实践与综合应用”的认识——以课题学习《制作视力表》为例

本文阐述了在新《课标》中增加"实践与综合应用"的原因、目的、学习意义,并结合课题学习《制作视力表》,分析了"实践与综合应用"的学习特点,指出在新课程中设置"实践与综合应用"的必要性。

优化课堂教学策略,提高教学效率——浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性

新课改的实施,对初中数学教学工作提出了较高 的要求,应将提升学生的学习主动性及积极性作为主要教学目 标,以便能够帮助学生快速转变学习思想,成为课堂中的真正 主人。在培养学生学习积极性的同时,要求学生应具备良好的 学习习惯,并逐渐养成主动学习的意识。教师需要将学生作为 课堂教学的主人,对学生进行积极的引导,提升学生的课堂教 学效果。

如何讲授《油菜种植的计算》学生易理解

在我校对《油菜种植的计算》进行同课异构后，作者基于自身的认识讲述了自己上这节课的教学设想和教学过程，力求在教学中较好地体现新课程理念。

对初中地理课堂教学中有效问题设计的探究

初中地理课程设置的初衷在于让学生能初步的认知我们生活的这个世界，认知的过程中通过探究合作的方式掌握必要的学习方法和技能就显得尤为重要，在地理新课程理念的指引下，教材内容的延伸以及知识转化吸收是教与学在课堂中同步完成的，而其中的关键就是课堂中的“有效问题”，有效问题是地理课堂教学中知识拓展和提升的核心环节，也是引导学生自主学习主动获取自己所需知识的重要手段。

新时期下初中语文教学中趣味教学的运用探索

在新时期的教育背景之下,趣味教学已经被运用到了各个学科的教学当中,取得了满意的教学成绩。有鉴于此,广大初中语文教师要注重开展趣味教学,为学生设计充满趣味性的教学内容,让学生更加爱学,主动进行语文学习,不断提高初中语文教学有效性。

浅谈对近似数和有效数字的认识

近似数和有效数字是学生学习中不易掌握的知识点。本文从学生易错的例题和易混淆的几个问题出发,阐述了作者对近似数和有效数字的认识,便于学生更好地理解近似数和有效数字。

探究乡土地理教学中情感教育的作业设计

乡土地理教学中作业设计如何将情感教育有效的进行渗透，作业设计的类型如何更适合和贴近学生的实际。

那些年,那个夜晚——《石壕吏》教学之思

培养学生的想象和推理能力,引导他们发现问题,语文课堂中的作品阅读才能产生应有的价值。学生能否通过《石壕吏》理解杜甫的伟大精神,取决于教师的启发引导。教学时,通过“那些年,那一晚,发生了什么?”“诗人怎样把一个故事写成了诗?”这两个问题,引导学生根据诗句,想象并还原场景,体会诗人的情感和态度。

双语学校寄宿生与非寄宿生心理健康调查

本调查以乌鲁木齐市某中学初三学生为研究对象，采用我国著名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表进行测量，目的在于了解双语学校寄宿与非寄宿初中生心理健康状况，特别是寄宿学生的心理健康状况，为广大教师提出合理的建议。调查结果表明：寄宿学生比非寄宿学生在多个维度上表现出轻度或以上的问题。较为突出的问题有学习压力较大、情绪不稳定、适应不良、偏执、焦虑、敌对和抑郁等。

九年级学生学习“物质构成的奥秘”心理发展初探

一、问题的提出初中学生在学习空气、水的知识时,感到化学与生活息息相关,学习的兴趣很浓。但当学到物质构成的奥秘时,有些学生对物质与元素、原子、离子、化合价与化学式之间的关系无法建立,感到化学的抽象及困难,在后续的化学方程式的学习中,更有雪上加霜的感觉,从而放弃化学学习。而作为教学的主导者——教师。

内初班教学亲和力的应用探讨

2004年开始，新疆维吾尔自治区党委、政府决定参照“内高班”的办班模式，在乌鲁木齐、克拉玛依等8个城市开办了一种新的教育模式，全称“新疆区内初中班”（以下简称“内初班”），目的为“内高班”提供高质量的生源。在教育工作开展过程中也遇到一些教学上的障碍，其中，“内初班”的少数民族学生学习的最大障碍就是汉语。一些学生对汉语词组含义和语句的阅读理解能力弱，接受信息和转化信息效率较低，制约了课堂教学中的师生互动、教学内容传授速度和深度。

以校园文化建设促进民族团结教育

新疆乌鲁木齐市第六十六中学自2004年9月开始承办新疆区内初中班，有维吾尔、汉、回、哈萨克等多个民族的师生．少数民族师生约占全校师生总数的50％。学校高度重视并通过各种途径开展民族团结教育工作．特别是注重以校园文化建设促进学校的民族团结教育工作．取得了显著成效。

例谈课堂突发事件的处理技巧

教师在授课过程中，总会遇到一些课堂上的“突发事件”，课堂秩序被干扰或破坏，教学设计被打乱。对于突来的“突发事件”，教师若处理得好，能较快地恢复正常教学秩序，使教学计划得以顺利完成；若处理不当，则会严重破坏教学计划，教学以失败结束。因此，研究和分析突发事件，总结处理各种突发事件的经验，提高突发事件处理技巧，降低突发事件对教学的破坏性，甚至将突发事件转化为课堂教学的动力，提高教学效果，是每个教师都应该认真做的一项工作。

浅谈如何进行民族班思想品德课课堂导入

在初中思想品德课的教学活动中，教学实效性对于施教主体和教育对象都至关重要，始终备受关注，对教学实效的探究也始终是个不断创新和不断完善的过程。教学实效关乎两个主体——教师“教”的实效和学生“学”的实效。提高“教”的实效需要教师积极主动地探究、钻研，提高“学”的实效也需要教师关注学情、因材施教，不断探究、钻研。总之，教学实效是否能提高的关键在于教师。