运用“问题导学”模式提高思想品德课教与学的效率

"问题导学"模式使学生在提出问题、解决问题的过程中掌握知识、形成自主学习能力,可以使学生高效学习。在课堂上通过生生互动、师生互动,达到共同发展,充分体现了以"学生发展为本"的教学理念。在课堂教学中运用"问题导学"模式,不失为提高教与学的效率的一种有益探索。

基于高中数学课堂教学的数学史挖掘及信息化展现的研究

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中的核心素养体系引人关注,其中指出,学科核心素养,是指通过学习某学科的知识与技能、思想与方法而获得的重要观念态度、关键能力与思维品格。而数学核心素养不是指具体的知识与技能,也不是一般意义上的数学能力,它基于数学知识技能,又高于具体的数学知识技能。数学史蕴含了数学知识演化发展的过程、数学思想的形成、不同文化背景中的数学思考方式、数学家思考问题解决问题的方式,是一部推动人类科学进步和文明进程的历史,是科学思想逐步完善、发明创新不断涌现的历史,是宝贵的教育资源,在一定程度上具有“立德树人”的价值,体现了数学核心素养的指向。

定量离子方程式的书写探讨

离子方程式的书写一直是中学阶段的一个重要知识点和必备的技能，同时也是学生感到很头疼的问题。绝大多数的离子反应方程式与试剂的滴加顺序、反应物物质的量之比无关。但部分离子反应方程式与上述两因素密切相关，究其原因是与反应物用量（物质的量）比有关，得到的产物也不一样，因此，书写此类离子方程式出错的几率也较大，本文以相关教辅资料和练习中出现的常见反应为例，说明此类问题。

九年级上册道德与法治课教学中渗透爱国主义教育的几点思考

青少年是祖国的未来,民族的希望,初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期,能否更好地对其进行爱国主义教育,直接关系到中国特色社会主义事业的成败。如何在道德与法治课教学中培养学生的爱国主义情操,树立正确的人生观和价值观,是我们每一个思政老师的重要任务。本文将探讨九年级上册道德与法治教学中渗透爱国主义教育的几点思考。

师大烙印 助我前行

回想起北京师范大学,印象较为深刻的就是立身路上每天都在更新的讲座、活动海报;气势恢宏又充满传奇的主楼;内容充实且极具责任感的师大人精神家园—蛋蛋网;冬天校园里尤其是乐育路上的"天屎"(乌鸦粪)……思绪又回到了刚接到北师大通知书的时候.