情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用浅析

小学阶段的教育群文阅读教学在小学教育阶段发挥着极为重要的作用,随着教学模式和教学观念的改变,对学生学习效果以及综合素质等方面的重视程度也越来越高。实践性较强是小学语文最主要的特点,但是传统教育群文阅读教学方法,在应用的过程中,忽略了学生实践应用能力的培养,随着情境群文阅读教学模式的应用,这一问题得到了及时的解决。本文主要是对情境群文教学模式在小学语文阅读教学中的应用进行了分析和探讨。

浅谈小学语文备读方法

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩的研究结果指出:人们获得信息总量分配=文字7%+声音38%+姿势、表情55%。这位研究者从听者(学生)这个角度,道出了伴随语言的重要作用。教师要上好语文课,就应充分认识到备读在备课和教学中的重要性,备课时除了抓好那些常规的环节,还要把“读”文本纳入备课范畴,备课时静下心来认真研读文本,做到“三读”;读通,读懂,读透.这就告诉我们:老师只有有表情的朗读(包括适当加点手势等动作——这一点对低中年级儿童尤为重要),才能充分地表达出课文的思想感情,甚至能表达言语所难以表达的情态,起到“此时无声胜有声”的效果。学生也只有耳听老师读的声音,眼观老师读的表情和形体动作,才能充分获取老师所传出的信息,深刻地感知课文.