定位实验教学 引领学生探究

生物科学是自然科学中的一门基础学科．生物实验足乍物科学研究的重要方法，是生物科学发展的基础，通过生物实验，可以使学生获得必要的感性知识，有利于学生掌握和运川生物学的基础知识、基本方法和技能来解决一些生活中的生物学现象，从而培养学乍观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学M题的能力。《普通高中生物课程标准（实验）》指出，教师幢尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动，体验实验的过程和探究的乐趣，发展学生的科学探究能力。在新课改背景下，

新课改下高中化学实验教学质量提升措施研究

随着我国经济的高速发展以及社会文明的不断进步,我国在教育方面取得了较为明显的发展和进步。尤其是随着素质教育和新课改的推广和普及,我国的教育质量明显提升,学生的综合素质和水平也取得了显著的提高。对于高中阶段的化学实验教学来说,由于很多地区受传统教学思想的影响,重考试轻实践,学生的实际动手能力并没有得到明显提高。所以,我们要积极研究和探讨高中阶段有关化学实验教学的方法和措施,坚定贯彻新课改的相关精神和内容,只有这样才能促进我国高中化学实验教学质量的不断提高。

指导学生开展探究性学习的体会

本文针对高中生物学教学中实验多、探究多的特点,分析了教师在指导学生进行探究性学习活动时,应该定位学情,抓住学生探究活动中可能出现的各种问题,从四个方面引领学生开展学习。

信息技术支持下的高中物理STS教育实践研究

STS教育是以科学、技术和社会相结合为重点的教育方式，它的教育要求是让学生在对这三者有足够认知下，让学生运用正确观念和方式去解决科学技术引发的社会问题，提高学生对社会的关注度．作为新时代下的这种教育模式，它与物理学科有着密不可分的关系，因为物理是一门对社会、科学、逻辑的反映型学科，故而这两者在内涵和宗旨上都有着相似的意义．然而随着信息技术的不断发展，STS教育在这种信息环境的支持下，自身的教学理念和手法也在不断更新，因此在信息技术支持下的STS教育运用在高中物理的教学上是一种具有现代特色的教育手法，是一种新型的教育理念．但是目前我国对这种教学方法的运用还处于探索状态，在物理的教学实践应用中也有相应的困难，所以对于这种新型事物应用在教学实践中要注意方式、方法．

浅谈让物理课堂成为学生的舞台

物理课堂给学生充分的空间和时间，多给学生开几个“窗口”，多留几处“缺口”，引导学生去寻求“切口”，在课堂上让学生忙一些，教师“闲”一些，让物理课堂真正成为学生学习的舞台。

促迁移 拓思路——物理教学中的反思教学案例

当我们以创造性意识和解决新问题的能力来作为衡量和评价学生学习的标准时，更应该重视引导和激励学生在物理学习过程中进行反思。反思是训练思维、优化思维品质极好的方法。