小学语文大单元教学的设计与思考

新时代,新教育,新理念,“双减”在背景之下,我们培养人才的方式和学生获取知识的途径已经发生了巨大的变化,因此,教师的角色定位和学生的学习方式也随之发生改变。在这种情况下,大单元教学应运而生,着力于培养学生的语文核心素养,以其大主题、大情境、大任务等特点在全国各地小学迅速普及。随着“双减”政策的深入推进,教师着意提升语文教学的实践性、综合性与实效性,努力为学生提供高品质的教学指导,使学生拥有一个体系化、优质化及高效化的认知平台。因此,精心设计和实施大单元教学,全面激活语文课堂的活力和生机,让学生有全新的学习体验,是如今每位小学语文教师所追寻的目标。

幼小衔接视角下小学语文教学探究

目前,一些小学语文教师在教学中并未贯彻落实幼小衔接的理念,对幼小衔接工作缺乏积极性,以致小学生对语文学习和小学生活并不适应。基于此,文章基于幼小衔接的小学语文教学意蕴及教学问题,提出了幼小衔接的小学语文教学改进路径,助力小学语文教师在教育教学中渗透幼小衔接的理念,将幼小衔接落到实处,以有效地提升教学质量。

浅谈统编教材下的低年级识字教学

识字,是低年级孩子每日的“必修课”,而识字教学也一直作为低年级语文教学的重点和难点,激励老师们不断探究。学生只有在认识大量汉字的情况下才能更好的进行其他课程的学习,但在一线教学中实际存在的问题是低年级学生年龄小,每节课集中注意力的时间较短,部分教师识字教学观念陈旧,教学方法机械化,导致如今识字教学课堂低效,学生识字回生率较高,在这种情况下,统编教材应运而生。统编教材是经过无数教育人多年精心打磨的成果,作为新时代的语文老师,我们应该不断的钻研教材,更新理念,把握统编教材的编写意图,在课堂教学中充分利用统编教材编排的特点,采用科学、恰当、充满趣味性的识字方法进行教学,让孩子们乐于识字,爱上识字。