信息化视域下高效小学英语课堂构建策略

信息化视域下,小学英语课堂教学应得到进一步优化,教师要积极引入新的教学形式、授课理念,以此更好地引发学生兴趣,强化他们对所学英语知识的理解和应用能力,提升育人效果。 在授课时,教师要善于利用多媒体视频、微课等教学辅助手段,以此更好地帮助学生将英语知识吸收、转化,提升授课质量。 鉴于此,本文将针对信息化视域下高效小学英语课堂构建展开分析,并提出一些策略。

浅谈多媒体信息技术在古诗教学中的应用

如今,随着信息化时代的到来,多媒体教学为现代教育技术开启了新的一面。就我看来,利用多媒体技术创设情境,可起到较好的铺垫、渲染和引领作用,有效引领学生对学习古诗的乐趣,而且也可以有效拓展学生的古诗阅读面,进一步提高他们的古诗素养。

情境教学法在小学英语课堂的应用

新课改要求小学英语课程教学重视学生语言感知能力的培养,学习兴趣的激发,以及知识运用能力的提高。情境教学法可使学生产生身临其境之感,有效拉近了小学生与英语知识的距离,能够帮助学生对英语知识及其应用进行更好的把握,是一种十分具有研究价值的教学模式。因此,本文结合笔者实践经验,就情境教学法在小学英语课堂的应用展开如下探讨,以期为小学英语教学的发展建言献策。

探究式教学在初中化学课堂教学中的应用

伴随新课改进程的进一步推进与深化,对初中化学课堂教学提出了更高要求,作为理科科目之一,除去教授学生基础知识之外,还应着重锻炼他们的实践技能。基于此,教师有必要探寻探究式教学,在初中化学课堂中的应用契机与路径,旨在充分彰显这一教学法的教学辅助作用。本文以笔者教学经历为切入点,简要阐述探究式教学的基本原则,在剖析初中化学课堂教学所存问题的基础上,提出教学应用路径,为初中化学教学者提供有效借鉴。

浅谈如何培养孩子的习作能力

望着一张张红润润的脸蛋,体味着一双双炯炯有神的眼睛,我仿佛漫步在他们的内心世界里,习作这扇大门対三年级学生来说, 既神秘又好奇,但他们也只能在这扇大门的边缘徘徊不前,束手无策,因为此时的孩子正处在口头语言向书面语言表达的过渡时期,正处 于智力开发最佳,求知情欲强烈的时候,针对这种情况,我不能再等待,只有想方设法以合理的教育,把观察、思维、语言结合起来,再 用“情感”来带动,进行听、说、读、写的训练,满足他们的需要,点燃他们的欲火,让他们沉浸在作文的快乐之中,让这种真正焕发出 光彩的习作成为孩子们追求、向往的一道亮丽的风景线。那么如何才能开启那块撬门砖呢?我反复地思虑,觉得概括为三个词:兴趣、积 累、练笔。